第七章教學設計(編輯修改稿)
2024-11-03 15:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2）對感興趣的問題主動思考，且與過去的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系 （ 3）有意愿，將問題深入鉆研下去。 興趣 （ 1）有深入研究的意愿 （ 2）愉快地和對象打交道 （ 3）不愿意立即停止自己的思考和動作 熱愛 （ 1）關(guān)心對象的存在和價值 （ 2）價值經(jīng)過內(nèi)化成為自己的堅定信念 （ 3）認識到對象的美，成為自己的理想信念 品格形成 （ 1）根據(jù)自己的價值觀所形成的信念，內(nèi)化成自己的品格，并指導自己的言論和行動。 動作技能學習領(lǐng)域教學目標的分類 學習水平 具 體 行 為 模仿 （ 1）對演示、動作的模仿和裝置的使用 （ 2）把描述語言轉(zhuǎn)化為實際動作 對模仿動作的理解 （ 1）解釋裝置結(jié)構(gòu)原理 （ 2）動作作用解釋 （ 3）動作結(jié)果的解釋和概括 動作組合協(xié)調(diào) （ 1）動作分解和組合協(xié)調(diào)的實現(xiàn) （ 2）動作組合計劃設計 （ 3）實驗結(jié)果的解釋和概括，并寫出實驗報告 動作評價 （ 1）對動作作用的估計 （ 2）對組合動作或某種裝置進行設計、計劃 （ 3）結(jié)果的解釋、推論及評價 新動作的創(chuàng)造 （ 1）新情景下對動作的設計和實現(xiàn) （ 2）新情景下對結(jié)果的解釋、整理 教學目標的表述 ABCD法 ?適宜表述認知領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的學習目標 ?A(Adience)—— 教學對象 ?B(Behavior)—— 行為 ?C(Condition)—— 條件 ?D(Degree)—— 標準 ABCD法實例： 初二學生在觀看各種云的圖片時， 應能將卷云、層云、積云和雨云分別標記出來， 準確率達 90%。 A B C D 內(nèi)外結(jié)合的表述方法 ?適合情感學習領(lǐng)域目標的表述 ?內(nèi) —— 內(nèi)部心理過程 ?外 —— 外顯的行為 ?先用描述學生內(nèi)部心理過程的術(shù)語表明學習的目標，在舉例一些能反映內(nèi)在變化的行為，是學生內(nèi)在的心理變化也能夠觀察與測量 167。 74 教學策略的設計 什么是教學策略 教學策略是對完成特定教學目標而采用的教學順序、教學活動程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等因素的總體考慮。 教學策略是要解決教師“如何教”和學生“如何學”的問題，是教學設計的重點。 教學策略具有指示性和靈活性。 教學策略的分類 按教學策略的性質(zhì)分： ?生成型教學策略：學生自主安排，教師作為指導者和幫助者 ?替代型教學策略：強調(diào)教師的主導作用，為學生提供教學目標、選定教學內(nèi)容、安排教學順序、設計教學活動 按教學策略的工作對象分 ?組織策略：對教學順序和教學活動的安排 ?傳遞策略：教學媒體、教學方法的選擇和教學組織形式的合理選用 ?管理策略
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