第六章：大學(xué)生學(xué)習(xí)心理-資料下載頁(yè)
2025-09-19 13:14本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】大學(xué)生學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析。智力是指在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程方面。智力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。很多方面，其中以思維能力為核心。默；識(shí)記和回憶；元語(yǔ)言分析。記，創(chuàng)造性寫(xiě)作，作詩(shī)，辯論，即席演講，幽默和開(kāi)玩笑，講故事。系，演繹推力，問(wèn)題解決，游戲模仿。象，自我中心訓(xùn)練。情緒，理解他人情緒，延遲滿足，減輕壓力。多誘因訓(xùn)練，責(zé)任訓(xùn)練。范的認(rèn)同，對(duì)游戲規(guī)則的遵守，對(duì)錯(cuò)誤的懺悔，成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性。吸煙、酗酒，使卵子或精子的遺傳基因發(fā)生變異。出生過(guò)程中引起顱內(nèi)出血、嚴(yán)重窒息
【正文】 類(lèi) ? 外顯記憶和內(nèi)隱記憶 – 內(nèi)隱記憶：個(gè)體在無(wú)法意識(shí)的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響，又稱(chēng)無(wú)意識(shí)記憶。 – 外顯記憶：在意識(shí)的控制下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響，又稱(chēng)受意識(shí)控制的記憶。 ? 程序性記憶和陳述性記憶（內(nèi)容） – 陳述性記憶：指對(duì)有關(guān)的事實(shí)和事件的記憶。 – 程序性記憶：指如何做事情的記憶。 （二）、遺忘 ? 遺忘的一般概念 – 內(nèi)涵：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。 ? 遺忘的進(jìn)程 – 艾賓豪斯：遺忘曲線 – 其它影響因素： – ①識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量 – ②學(xué)習(xí)的程度 – ③識(shí)記材料的系列位置 – ④識(shí)記者的態(tài)度 艾賓浩斯 遺忘曲線（先快后慢） 遺忘理論的比較 ： 理 論 主 要 觀 點(diǎn) 衰退說(shuō) 記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱 干擾說(shuō) * 學(xué)習(xí)和回憶之間受到其它材料的干擾而導(dǎo)致了遺忘。 壓抑說(shuō) 遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用而引起的。 提取失敗 存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不會(huì)消失，遺忘是因?yàn)闆](méi)有找到合適的提取線索。 *前攝抑制：是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。 后攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。 前攝抑制與后攝抑制的比較 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué) 學(xué)習(xí)心理學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn) 后攝抑制 學(xué)習(xí)心理學(xué) 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn) 前攝抑制 三、大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ? 奇特聯(lián)想（故事） ? 數(shù)字記憶 ? 1－鉛筆 2－鴨子 3－螃蟹 4－小旗 ? 定位聯(lián)想 ? 椅子－金字塔 耳朵－鯉魚(yú) 行為主義的心理學(xué)研究 ? 斯金納：學(xué)習(xí)是反應(yīng)－強(qiáng)化的過(guò)程 ? 班杜拉：學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察而實(shí)現(xiàn)的 ? 孩子學(xué)習(xí)暴力影片 ? 學(xué)習(xí)利他行為 ? 桑代克：學(xué)習(xí)是一種嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程 課后思考 ? 什么是多元智能？ ? 遺忘理論都有哪些，主要涵義是什么？
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