第六節(jié)句法結(jié)構(gòu)中的語義分析-資料下載頁
2024-09-28 13:13本頁面
【導讀】義角色、語義指向和語義特征這三種分析法。他用手敲打桌子。二者分屬不同層面。語義關(guān)系與句法關(guān)系的對應(yīng)不是固定的。動詞和名詞性詞語之間的語義關(guān)系，也叫做格關(guān)系。事”“受事”“與事”“工具”等）。因此，分析名詞的語義。小平被鄰居打了。2．受事——動作行為的承受者。他把蘋果扔掉了。3．系事——聯(lián)系動詞聯(lián)接的對象。他送我一條領(lǐng)帶。他織了一件毛衣。7．方式——動作行為進行的方法、形式。今天考口試，明天考筆試。8．處所——動作行為發(fā)生的處所、起點、終點。他從星期一開始休假。他為這件事操了不少心。美的風扇，風涼世界。這件事他有他的看法。語義指向分析的重點是在結(jié)構(gòu)上沒有直接組合關(guān)系的語法。成分之間的語義聯(lián)系，即非直接成分之間的語義聯(lián)系。在傳統(tǒng)的中心詞分析法中，“王冕死了父親?！彼徒o小王一本詞典。他賣給小李一件衣服。他還了一萬元給小張。他還給小張一萬元。他交了五千元給學校。
【正文】 光： [+現(xiàn)象 ， +亮度 ， +溫度 ， +速度 ， 形體 ， …… ] 有了上面的描寫 ， 就有助于說明下列表達上的差異： 光的速度 * 火的速度 大火 /小火 * 大光 /小光 （ 2）對詞語語義特征的描寫，也 有助于說明句式對詞語的選 擇關(guān)系 。 “ NP了 ” 大小孩了 ！ 大學生了 ！ 秋天了 ！ 教授了 ！ 老夫老妻了 ！ 那么，什么樣的詞語才可以進入這樣的格式呢？ NP具有 [+推移性 ]應(yīng)該是該句式成立的條件 。 （ 3） 對詞語語義特征的描寫 ， 有助于揭示出造成狹義同構(gòu)句不同 變換式的原因 。 例： A組 他送了一本詞典給小王 。 他送給小王一本詞典 。 他賣了一件衣服給小李 。 他賣給小李一件衣服 。 他還了一萬元給小張 。 他還給小張一萬元 。 他交了五千元給學校 。 他交給學校五千元 。 B組 他偷了一份情報給敵人 。 *他偷給敵人一分情報 。 他要了一些白藥給小王 。 *他要給小王一些白藥 。 他刻了一個圖章給小王 。 *他刻給小王一個圖章 。 他畫了一副山水畫給小張 。 *他畫給小王一副山水畫 。 （ 4）對詞語語義特征的描寫，還 有助于揭示某些同形歧義結(jié)構(gòu)產(chǎn) 生歧義的原因 。 例： A組 臺上坐著主席團 。 主席團坐在臺上 。 *臺上正在坐主席團 。 門口站著人 。 人站在門口 。 *門口正在站人 。 B組 臺上演著戲 。 *戲演在臺上 。 臺上正在演戲 。 教室里上著課 。 *課上在教室里 。 教室里正在上課 。 C組 （ 歧義句 ） 山上架著大炮 。 大炮架在山上 。 山上正在架炮 。 外頭掛著燈籠 。 燈籠掛在外頭 。 外頭正在掛燈籠 。
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