繼教網(wǎng)20xx年浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)小學(xué)體育與健康-資料下載頁
2025-09-19 12:01本頁面
【導(dǎo)讀】紛繁復(fù)雜的世界，信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度，思維方式的轉(zhuǎn)型，人際關(guān)系的刷新，碰得我們暈頭轉(zhuǎn)向。拒絕學(xué)習(xí)沒有理由?！皩W(xué)生的健康與安?！狈旁谛目?。教師”兩個(gè)字的擔(dān)當(dāng)。念的洗禮，有如狂蜂浪蝶不斷四處尋求。覺得教育教學(xué)的錯(cuò)亂與失控。于是乎，心生埋怨，嘖有煩言。反省，無數(shù)次地詰問。我們是否能夠，暫時(shí)停下已經(jīng)亂了節(jié)。生心理健康教育指導(dǎo)，班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，班級(jí)管理，學(xué)校安全工作，均為必修。達(dá)到3小時(shí)，總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于20小時(shí)。論的第一個(gè)問題，在《體育教學(xué)》雜志上談了在這方面的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家關(guān)注。體育課要恢復(fù)過去行之有效的“課課練”做法。如果沒有科學(xué)、有趣和安全的內(nèi)容，那么“課課練”的恢復(fù)，在體育。合格的教師，成為一名品質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師。到較高運(yùn)動(dòng)水平，運(yùn)動(dòng)成績有顯著提高。作為教練員必須是務(wù)實(shí)的，只能通過自己訓(xùn)練培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，業(yè)道德，不做規(guī)定以外的違反師德的事。這也是我們每一位教師應(yīng)該遵守的信條。
【正文】 力。 情景展開（ 2）：教師及時(shí)捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。 情景展開（ 3）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、出示掛圖，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評(píng)價(jià)打分，發(fā)揮小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 情景展開（ 4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲 《 叫號(hào)賽跑 》 。通過小動(dòng)物歌謠提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個(gè)體的價(jià)值。 三、教學(xué)反思： 上課前，總有一些學(xué)生圍著我問：“老師啊，這節(jié)課玩什么？”那時(shí)，我心里總覺得不是滋味。難道一個(gè)小學(xué)體育老師僅僅就是一個(gè)帶孩子玩的嗎？學(xué)生們對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)難道僅僅就是玩嗎？但是我還是和顏悅色地告訴我的弟子們今天玩什么：練武術(shù)、跑步等等，我很想對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥：體育課怎么是玩呢？應(yīng)該說“學(xué)習(xí)”！我上學(xué)時(shí)老師在課堂上有絕對(duì)的權(quán)威，教學(xué)內(nèi)容完全按照教材設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上沒有自由，他們的學(xué)和練都在教師的掌握之中。學(xué)生的義務(wù)是在教師的統(tǒng)一指揮下完成教學(xué)任務(wù)，沒有發(fā)言權(quán)，更不能說半個(gè)“不”字。學(xué)生是否喜歡，最多是個(gè)“附件”或者“點(diǎn)綴”。學(xué)生在課堂中的“主人翁”角色只是一句空話，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)，極少會(huì)考慮學(xué)生的主體性。那時(shí)我們一般不提師生之間的平等，也不講“亦師亦友”式的師生關(guān)系。師生觀念中的“師道尊嚴(yán)”主宰了教學(xué)活動(dòng)的全程。學(xué)生只是教育需要批量生產(chǎn)出來的合格產(chǎn)品，老師不必過多考慮學(xué)生的個(gè)性，共性才是關(guān)鍵。事實(shí)上，我剛畢業(yè)第一年時(shí)的教學(xué)現(xiàn)在回想起來很不成功。那樣的課堂老師和學(xué)生都覺得很累，而這種消極的情緒也必然影響了教學(xué)效果。一大批缺乏個(gè)性的、不快樂的孩子也就是這樣從我們手中誕生的。這就是為什么孩子們熱愛體育，卻討厭體育課的根本原因！如今， 《 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 》 的課程理念強(qiáng)調(diào)：一切從學(xué)生的健康出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這與其說是給我們的學(xué)生帶來了快樂的曙光，不如說是給當(dāng)前許多沒有生氣的課堂注入一劑猛藥，也給那些墨守成規(guī)的教師提出了新的挑戰(zhàn)。其實(shí)，體育活動(dòng)，體育競賽不就是在玩嗎，只是大人們狡猾些，把這種玩冠以“體育”二字，便玩得一本正經(jīng)，玩得名正言順。人們正是在玩中學(xué)會(huì)了許多做人的道理，體味到做人的快樂。玩，更是孩子們的天性。體育活動(dòng)有許多嚴(yán)格的規(guī)則可循，為什么就不能稱之為玩呢？隨著一個(gè)小小的“玩”字在我們心中日漸生根發(fā)芽，我們的教育觀念也在發(fā)生著巨變。我們不再是高高在上的權(quán)威，放下了自己緊張的架勢之后，想一想自己假如是學(xué)生，希望怎樣的體育教學(xué)，換位思考后，與學(xué)生同學(xué)共練，師生都是體育運(yùn)動(dòng)的受益人。教學(xué)不再是“婆婆媳婦鬧矛盾，兩頭受氣”的活兒，把自己當(dāng)作“學(xué)生”，我們快樂無比。如今，哪怕學(xué)生再冒出一個(gè)時(shí)髦的詞匯：老師，這節(jié)課怎么“混”??？我也能欣然接受。畢竟“玩”和“混”都有一個(gè)共同的目標(biāo) —— 學(xué)生的健康，況且老師心里還有一把衡量教學(xué)的尺子 —— 怎么玩轉(zhuǎn)！ 無憂 PPT整理發(fā)布 Nam為了偉大而樸素的教育，每一位體育教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己，擺脫工于心計(jì)的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福，這樣體育教師就走向了大氣象 ——努力成為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，而不是教書匠。這個(gè)時(shí)候，體育教師就成為操場上的主宰者，學(xué)生汗水灑滿課堂，健康快樂的成長！ e of your presentation
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