迎頭敢做弄潮兒乘風(fēng)破浪會(huì)有期——普通高中人教版歷史新-資料下載頁(yè)
2025-09-19 09:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】迎頭敢做弄潮兒乘風(fēng)破浪會(huì)有期。教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策。安徽省合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校石銀生。言精練但可讀性不強(qiáng)；有的課后練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。是考試方案到目前仍沒(méi)有明確。學(xué)校生源更弱；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，多被動(dòng)應(yīng)付所學(xué)課程。教學(xué)行為，普遍存在三維目標(biāo)落實(shí)不到位的現(xiàn)象；大多。材；同步練習(xí)有與所學(xué)內(nèi)容不配套；學(xué)?？商峁┑膶W(xué)科
【正文】 題應(yīng)貼近社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的實(shí)際情況，注重“情感態(tài)度價(jià)值觀”的考查 閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題 材料一 新都（新安），勤儉甲天下。賈人娶婦數(shù)月，則出外或數(shù)十 年，至有父子邂逅而不相識(shí)者。大賈輒數(shù)十萬(wàn)，則有副手而助耳目者數(shù) 十人。其人皆銖兩不私，故能以身得辛于大賈而無(wú)疑，他日計(jì)子目息， 大羨，副者始分身而自為賈 …… ——引自顧炎武 《 肇域志 江南十一 徽州府 》 材料二 初夏合肥，商賈云集；五月江淮，姹紫嫣紅。 2020年中國(guó)國(guó)際 徽商大會(huì)于 5月 18日上午在安徽國(guó)際會(huì)展中心開(kāi)幕！ 這次徽商大會(huì)由四大板快組成：一是招商引資，二是徽商論壇，三是才智交流，四是宣傳展示。 …… ——引自 《 合肥晚報(bào) 》 請(qǐng)回答： （ 1）徽商出現(xiàn)于 時(shí)期；在同一時(shí)期另一聞名全國(guó)的商幫是 。 （ 2）根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，概括出徽商精神。 （ 3）請(qǐng)你給 2020年的徽商大會(huì)擬定一句主題詞或者設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。 在 20世紀(jì)的世界歷史舞臺(tái)上出現(xiàn)了三次重大的改革，即蘇俄的新經(jīng)濟(jì)政策、美國(guó)的羅斯福新政、中國(guó)的改革開(kāi)放。請(qǐng)回答： （ 1）新經(jīng)濟(jì)政策與新政各”新“在何處？ （ 2）蘇俄的新經(jīng)濟(jì)政策、美國(guó)的羅斯福新政、中國(guó)的改革開(kāi)放三者的實(shí)質(zhì)是什么？ （ 3）你從以上推行改革的三位偉人身上學(xué)到了哪些可貴的品質(zhì)？ 為慶祝建國(guó) 58周年，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦”新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就展“，請(qǐng)你和同學(xué)們來(lái)參加籌備工作。 （ 1）你將通過(guò)哪些途徑去收集有關(guān)資料？ （ 2）展覽的內(nèi)容要求呈現(xiàn)”一五計(jì)劃“和改革開(kāi)放時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，請(qǐng)你按要求各舉一例。 （ 3）在展覽結(jié)束語(yǔ)中，請(qǐng)你扼要指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得眾多成就的原因。 （十二）新課程下的課堂究竟是什么樣子的？努力實(shí)踐新課程，我們的課堂將出現(xiàn)的三種明顯轉(zhuǎn)變 教師的課堂角色轉(zhuǎn)變：導(dǎo)游或者是導(dǎo)演，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情感，而不是越俎代庖 課堂定位的轉(zhuǎn)變：變教師的講堂為學(xué)生的學(xué)堂 學(xué)習(xí)歷史終極目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)學(xué)生由感知?dú)v史到感悟歷史的過(guò)渡 （十三）在實(shí)施中不能正確理解新課程理念，新課程教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些異化現(xiàn)象 ? 多媒體代替了學(xué)生自我體驗(yàn)和師生之間的交流與溝通 ? 情境設(shè)置不能引起學(xué)生的興趣和參與熱情 ? 學(xué)生為主體的課堂異化為教師對(duì)學(xué)生的放任自流 ? 新課程一味提倡探究式學(xué)習(xí)，排斥了接受式學(xué)習(xí) ? 歷史教師對(duì)“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)理解存在的問(wèn)題 ? 不能處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系 （十四）教師專業(yè)缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，應(yīng)對(duì)之策是做好課后總結(jié)和教學(xué)反思，加強(qiáng)教師行動(dòng)研究 ? 何謂教學(xué)反思 ? 一般認(rèn)為：教師的教育教學(xué)反思是教師教育教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是指教師為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教育教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。 教師教育教學(xué)反思傾向 （ 1）開(kāi)放性 （ 2）責(zé)任性 （ 3）專注性 （ 4）質(zhì)疑性 （ 5）嚴(yán)謹(jǐn)性 教師教學(xué)反思方式 （ 1）內(nèi)部自我對(duì)話 （ 2）外顯自我對(duì)話 （ 3）同事討論 （ 4）行動(dòng)研究 行動(dòng)研究的步驟 確定問(wèn)題 尋找解決問(wèn)題的途徑 應(yīng)用解決問(wèn)題的策略 結(jié)果分析 理論發(fā)展 面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、困惑與難題同在的新課程，從現(xiàn)在起，如何 才 能使我們的課堂 生動(dòng)而又 充滿 活力呢 ? 我們能否使 爭(zhēng)論擦出思維的火 花 ? 我們 能否使學(xué)生在課堂上感受 合作 的 快樂(lè) ,發(fā)現(xiàn)的欣喜 ? 我們 能否讓學(xué)生在課堂上 “茅塞頓開(kāi)” 、“ 怦然心動(dòng) ” 亦 或 “ 百感交集 ”。 這樣的 歷史 課堂才是關(guān)注學(xué)生的 課堂。 當(dāng)學(xué)生茫 然無(wú) 緒時(shí) ,我們 能否給他們以啟迪 ? 當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí) ,我們 能否喚起他們的力量 ? 我們 能否使 課堂真正成為 學(xué)生 的 課堂 ？ 這 才是 新課程所 追求的目標(biāo) 與方向 ! 和大家一起分享的結(jié)束語(yǔ) ? 因?yàn)樾抡n改我們?cè)谶@里相聚，因?yàn)樾抡n程我們還會(huì)再相聚。我們不會(huì)期許一次交流能夠解決太多的問(wèn)題，但我們期待一次次的交流所帶來(lái)的超越！ 讓我們用忠誠(chéng)、執(zhí)著和智慧去構(gòu)建充滿生命活力的理想歷史課堂！ 謝謝各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的 傾聽(tīng)和合作 石銀生敬致 聯(lián)系方式： 電話： 13955190356 郵箱：
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