初中班主任事跡簡介-資料下載頁
2025-07-10 01:15本頁面
【正文】 ”班呢。在之后，我校的老師都詼諧的稱呼他為“李大師”“魯大師”。 他以“愛”育人 因為學生是活生生的人，所以，單純的“班法”實際上并不能解決所有 問題。例如同是遲到的學生，你并不知道他們?yōu)槭裁催t到，但在班級考核上都反映為“扣1 分”，長此以往，也許會挫傷有些同學的積極性，產(chǎn)生消極抵抗的想法：“我就是遲到了，你盡管扣分唄 !”一副“銅豌豆”的架勢。遇到這樣的學生，李老師會非常細致的調(diào)查和疏導，用關(guān)心和“愛”來感化，用“情”來引導。還有考試前后同學們的心情波動很大，班主任李老師都會及時地送上“愛”的香茗，及時找到同學談話，打開心結(jié)，或鼓勵，或激將，或提醒，通過各種方法讓“愛”充滿學生心中，對他們產(chǎn)生積極的影響。 農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，是當今社會普 遍關(guān)注的一個群體。我校的“留守孩”也有相當數(shù)量。由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守為了宣泄煩惱，走上極端。在農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，李老 師經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使他對學生少了苛求，多了寬容 。少了埋怨，多了理解 。少了指責，多了尊重。并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。每學期初，他都要對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關(guān)愛中尋求前進的力量，從關(guān)愛中汲取精神的，從關(guān)愛中得到滿足和教育。她深入學生，了解學生在學習思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。給予學生細心溫暖的關(guān)愛。 他腳踏實地，開拓 創(chuàng)新 俗話說“既要埋頭拉車，也要抬頭看路”，作為一名教師，也需要這種既腳踏實地，又開拓創(chuàng)新的精神?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，要想使各項工作順利進行，就得使學生信任老師，以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此李老師好學上進，不斷給自己充電。他始終保持著謙虛認真、不驕不躁、不推拖、不抱怨的工作態(tài)度，踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)，教好他的數(shù)學課，帶好他的班級。在平凡的崗位上做著綠葉的事業(yè)，得到了全校師生的好評。 2021 和 2021 年連續(xù)兩年所擔任的、初二的縣非畢業(yè)班數(shù) 學抽測中超額完成縣教育局下達的抽測目標。 2021 年由縣教育局選拔推薦參加了省“國培計劃 (2021)農(nóng)村中小學骨干教師的集中培訓”的研修。并被評為省首批農(nóng)村中學的省骨干教師。多年來被評為優(yōu)秀班主任和先進工作者。他多次在省級和市級刊物上發(fā)表論文并多次獲獎。他認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課、喜歡學習，他運應知識，用電教多媒體輔助教學，在學校多次接受并圓滿完成示范課、接待課任務， 2021 年參加縣數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽獲二等獎。 2021年承擔了省級課題 —— 《在新課程數(shù)學教學中培養(yǎng)學生對數(shù)學應用意識和能力的研究》的申報、 、整理、驗證工作， 2021 年 3 月立項，于 2021 年 5 月通過省課題組的結(jié)項。作為數(shù)學組教研組長，數(shù)學教研工作的主要參加者，能積極完成學校及縣教研室下達的教育教學研究課題，并能大膽運用先進的教學理念，推廣具有實效的教研成果。 教師這個職業(yè)是平凡的，教師這個職業(yè)是清貧的，但教師這個職業(yè)也是最神圣的 !“白云奉獻給藍天，長路奉獻給遠方??”而李老師作為一名平凡教師中的一員，他將他的一片愛心奉獻給了他愛的教育事業(yè)。在教書育人的平凡崗位上，李老師精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，一絲不茍的教學態(tài) 度，實現(xiàn)著一個教師教書育人，為人師表的職責。
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