小學(xué)教育畢業(yè)論word版-資料下載頁(yè)
2025-06-07 14:42本頁(yè)面
【正文】 生 要想學(xué)生正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，絕不是一件輕而易舉的事，因?yàn)樾W(xué)生的閱讀能力有限，知識(shí)面窄，感悟能力差，閱讀時(shí)間少，如果在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下，他們是不可能達(dá)到作者所要表達(dá)的思想感情的，也就更不可能有感情的朗讀出來(lái)了。所以老師的范讀就是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的最有效的方法。范讀能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的、還是平緩的、低沉的、給學(xué)生以遵循的方法。減少朗讀訓(xùn)練的盲目性，增加針對(duì)性，提高了學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性。 9 模仿是小孩子的 天性，范讀能使學(xué)生很快進(jìn)入到文章的情境之中，有很多不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，很喜歡模仿老師的語(yǔ)言與動(dòng)作，這樣就可以很好的帶動(dòng)他們朗讀的興趣，甚至有的學(xué)生模仿出來(lái)的東西一點(diǎn)都不亞于老師的“原汁原味”。日積月累，當(dāng)學(xué)生模仿久了，就會(huì)形成知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)的能力也就自然提高了。當(dāng)然，老師范讀時(shí)也要全身心的投入，把自己融入到作品之中，運(yùn)用速度、聲調(diào)、音量、停頓等變化，使朗讀的感覺(jué)呈現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫、高低起伏、生機(jī)黯然的氣勢(shì)，充分打動(dòng)了學(xué)生的心，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的地步。 （三）強(qiáng)調(diào)多讀 在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生最反感的是教師一遍又一遍的講 授，就像一個(gè)媽媽?zhuān)磸?fù)嘮叨他們的孩子，孩子必定會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，一般達(dá)不到預(yù)期的效果，因此，我們?cè)谥v課時(shí)，要盡量做到精講多讀，在整堂課上，教師只能充當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，而不參加到戲中，只傳授孩子理解課文的方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)自讀的能力，所以，老師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自己去讀、去感受，老師只做稍微的補(bǔ)充，引導(dǎo)他們有感情、有目標(biāo)的讀。從而使學(xué)生更好的去理解文中的大意，體會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。 （四）賦予情感 在講讀課文時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生把文中有感情色彩的詞語(yǔ)、押韻的語(yǔ)句找出并在自己的意 識(shí)上有感情的朗讀出來(lái)，讓其讀出情感，念出含義，改掉方言說(shuō)唱的朗讀習(xí)慣，注意詞語(yǔ)字句的陰陽(yáng)頓挫，該停頓的時(shí)候停頓，融入自己的情感，使文章變得有情感的價(jià)值，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟。 總結(jié)語(yǔ)： 總之，朗讀是訓(xùn)練提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一種重要手段，重視學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生去學(xué)習(xí)普通話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也有助于他們接受優(yōu)秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶，同時(shí)能幫助提高他們的閱讀理解能力和作文寫(xiě)作能力。當(dāng)然需要正視的是，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們應(yīng)注意并正視學(xué)生的個(gè)方面差異，進(jìn)行分階段、分層次 的練習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中 領(lǐng)悟、體驗(yàn)、感知、提高 。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在教學(xué)中重視朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、正確朗讀的習(xí)慣。另外，我們也應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的天賦，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中利用教材內(nèi)容本身的活潑性、豐富性引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和積極性；以關(guān)心、尊重、平等的態(tài)度，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，耐心聽(tīng)學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友，更可以創(chuàng)造良好的心理情境。只要教師找對(duì)門(mén)徑，并注重主動(dòng)積極培養(yǎng)，就可以讓學(xué)生逐漸形成對(duì)于文學(xué)的興趣，增添學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。 10 注釋 ① 語(yǔ)出《三國(guó) 志魏志王肅傳》注引《魏略》； ② 人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第 14 課； ③ 出自孫洙《唐詩(shī)三百首序》，孫洙，清代詩(shī)人，字臨西，一字芩西，號(hào)蘅塘，晚號(hào)退士，清康熙五十年生于無(wú)錫； ④ 出自教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課；⑤出自人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課；⑥出自唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》一詩(shī)，李白，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人 。 11 參考文獻(xiàn) ： 1. 陸志平，語(yǔ)文課程新探，東北師范大學(xué)出版社出版 [M]， 2021 2. .傅建明，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 —— 途徑與方法 [M]，華東師范大 學(xué)出版社 ,2021. 3. 中華人民共和國(guó)教育部 ,《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )》 [M],北京師范大學(xué)出版社 ,2021 4. 李小融 ,《教育心理學(xué)新編》 [M],四川教育 , 5. (美 )約翰杜威 ,《我們?cè)鯓铀季S .經(jīng)驗(yàn)與教育 [M]》 ,人民教育出版社 , 6. 李文娟、郭香萍 ,《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》 [M],西南師范大學(xué)出版社 , .21 世紀(jì)語(yǔ)文對(duì)話： 21 世紀(jì)中小學(xué)語(yǔ)文教育座談會(huì)論文選[M].江西教育出版社， 2021 8.《朗讀》 普斯卡列娃 陳勝昔 《外國(guó)中小學(xué)教育》 期 9.[教學(xué)隨筆反思 ] 略談小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué) —— 21 世紀(jì)教育網(wǎng) 10.《朗讀在中小學(xué)教育中的作用》 —— 全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)論壇
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