論文-用童心去看待孩子的創(chuàng)意-—小班幼兒玩色游戲的實踐研究-資料下載頁
2025-06-07 06:41本頁面
【正文】 悟出顏色的特點和變化的活動。孩子在玩色的過程中逐漸知道了各種顏色的名稱。孩子很少空著玩，必須有很多東西來幫助他才能玩的起來，才能滿足玩的欲望。玩色對于兒童 6 具有強烈的吸引力，甚至可以說沒有一個孩子不喜歡玩色，它是孩子親自參與的一種表現(xiàn)性活動，處于幼兒期的孩子對玩色活動都表現(xiàn)出強烈的興趣。要讓幼兒真正喜歡玩色活動，就必須讓幼兒領悟不同色彩的奧秘，享受色彩帶來的樂趣，加深色彩情感的理解。通過一系列 的玩色游戲，孩子們對美術(shù)課非常的期待，每天都會問我同一個問題：“老師什么時候上美術(shù)課啊 ?”“ 老師今天有美術(shù)課嗎？”“老師我們今天表現(xiàn)好，你讓我們?nèi)ギ嫯嫼脝?？”更有甚者，看見我拿了一塊抹布，馬上說：“哦，今天畫畫嘍！”玩色讓孩子們渴望參加美術(shù)活動。 （二） 玩色讓孩子體驗了成功的喜悅，提高了幼兒的想象力 《新綱要》指出：“教育的內(nèi)容要使每個幼兒都有成功感?！倍谕嫔顒又?，不論孩子原有的基礎如何，都能夠讓孩子體驗成功的喜悅。 例如：一次制作花手帕的印染活動，孩子們都在專心的制作，突然班中最內(nèi)向的一個孩子高興 地叫了起來：“老師，老師，你看，我的手帕好看嗎？上面好像有一只蝴蝶在飛。！”接著好多孩子都說：“老師，你快看，我的像一朵白云，我的像一朵小花，還有?? 美術(shù)活動是孩子最喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒個性全面發(fā)展的有效手段，在玩色游戲中一張印染畫可以讓每個孩子都展開聯(lián)想，孩子的想象力得到了充分的發(fā)揮。 （三） 玩色豐富了美術(shù)活動的內(nèi)容，改善了美術(shù)活動的一些方法和途徑 以往的美術(shù)教育活動都以蠟筆畫、線描畫、手工為主，內(nèi)容比較單一，通過玩色游戲，將課本中的教學內(nèi)容和玩色游戲相結(jié)合，孩子們將各種不 同的活動內(nèi)容融入課堂教學，豐富了美術(shù)活動的內(nèi)容。以往的美術(shù)活動主要以涂色、構(gòu)線為主，形式方法比較單一。而在玩色活動中則加入了吹畫、拓印、印染、變色等各種形式，使得原本枯燥乏味的美術(shù)課豐富多彩。 在開展了一系列玩色游戲之后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)了許多令人感嘆的變化。誰說，我們的孩子不會畫畫，當他們手拿各種排筆、毛筆時的全神貫注神態(tài)，儼然就是一個小畫家；誰說我們的孩子不懂畫，當他們展示自己的作品時，講得頭頭是道，儼然是一個美術(shù)評論家；誰說我們的孩子不想畫，每一幅作業(yè)讓他們體驗成功，感受喜悅，更期待著下一次玩色活動的開 始。當一幅充滿想象，帶著隨意的畫展示在我們面前時，我們仿佛看見了一個個活脫脫的“畢加索”。也許，我們注重的不是結(jié)果，而是創(chuàng)作的過程，那么，在玩色過程中，我們的確發(fā)現(xiàn)了幼兒是那么的開心，那么認真，成為學習的主人，真正在玩中學，在學中玩。 7 參考文獻 《幼兒園教育指導綱要》 《淺談幼兒對色彩感的培養(yǎng)》 《淺談小班幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)》 《小班幼兒繪畫教學指導的策略反思》 江 晶
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