論文-用童心去看待孩子的創(chuàng)意-—小班幼兒玩色游戲的實(shí)踐研究(編輯修改稿)
2025-07-13 06:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ， 有用過的牙刷， 有廢舊的車輪， 有小瓶子，有紙筒芯，有孩子很小時(shí)候的拖鞋，還有薯片筒 等等。看了這些豐富的玩色材料，我說：“現(xiàn)在我們?nèi)ネ嫱妫囋囘@些東西可以怎么玩色，怎樣玩最好玩，最有趣。孩子們拿著自己收集的工具開心的去嘗試了。在玩的過程中，有的孩子用廢舊的小輪胎蘸上顏料滾出了各 種五顏六色的車輪道路，有的小朋友用小鞋子印出了很多小腳印，孩子們將自己帶來的工具一一嘗試，更有小朋友說我今天再去找找還有什么可以用來玩色，明天再來試試。 豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。教師提供充分的活動(dòng)材料能激起孩子的興趣愛好，孩子們自己自樂的形式，更是充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。 二、多種方式 體驗(yàn)樂趣，發(fā)揮想象 孩子嘗試到用顏料畫畫又快又好看，對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，可是他們?cè)谕嫔倪^程中產(chǎn)生了一系列問題。例如：包浩辰小朋友在玩色塊游戲時(shí)說 ：“我上面畫了紅色的方塊，下面畫了黃色的方塊，怎么兩種顏色合在一起就變成了其他顏色了？”教師針對(duì)孩子的問題及時(shí)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，一種顏料沒干，再涂另一種顏料就會(huì)混合在一起，產(chǎn)生一種新的顏色。所以教師要善于引導(dǎo)，讓孩子在玩 4 色問題中去探索，以尋求問題的答案，由此開展了一系列玩色游戲。 （一）變色游戲中豐富了孩子的色彩知識(shí) 孩子喜歡玩游戲，通過自己親自動(dòng)手操作，實(shí)踐過程中，孩子可以領(lǐng)悟到很多知識(shí)。 案例： 游戲“變 魔術(shù)”中我讓孩子們自己先猜一猜，把兩種顏色放在一起玩一玩，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。而后讓孩子們?cè)囈辉?，如紅色和黃色調(diào)在一起，橘黃色就呈現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們看到變出了第三種顏色，他們高興的拍起了手。 但在調(diào)色中明確告訴孩子，蘸好色后一定要洗干凈后蘸另一種顏色。孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，他們迫不及待的想自己親自操作了，玩起“變魔術(shù)”的調(diào)色游戲。“老師我變出了粉紅色”?！袄蠋熚易兂隽俗仙Ｎ易钕矚g紫色了”。“那你是怎么變出來的？”我將問題及時(shí)拋出，孩子們則是滔滔不絕的將自己親自操作的過程說出來。于是我又說：“ 如果在紙上將好幾種顏色疊畫在一起，又會(huì)怎么樣呢？孩子們又迫不及待地去嘗試。見孩子們的積極性這么高，于是我又提出，兩種比較干的顏料混合和兩種水分較多的顏料混合，它們的效果一樣嗎？在我的引導(dǎo)下，孩子們一次一次的去嘗試，并且從玩中得出結(jié)論，兩種顏色混合在一起，可以得出第三種顏色。將很多顏色疊加在一起，顏料比較干時(shí)，可以將部分顏色覆蓋。顏料比較濕時(shí)，顏色就比較臟了。兩種比較干的顏料混合和兩種水分較多的顏料混合，它們的效果不一樣，都能得出第三種顏色，但是干的顏色深，濕的顏色淺。特別是很多顏色混合在一起顏色就會(huì)很臟。 分析： 在這一過程中，孩子們通過自己親身體驗(yàn)、嘗試，知道了許多有關(guān)顏色的知識(shí)，最重要的是孩子們玩色的積極性提高了，對(duì)色彩的好奇心提高了。 （二）染色游戲中促進(jìn)了孩子對(duì)色彩的理解 蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)孩子
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