用戶電路設計-程控交換課程設計說明書-資料下載頁
2025-06-06 23:44本頁面
【正文】 接點至話機； C、在振鈴時， 24V 電源通過振鈴支路經繼電器動合接點至話機； D、用戶掛機時，話機叉簧下壓，饋電回路斷開，回路無電流流過； 圖 十一 MY88622 數字程控交換機用戶接口電路應用接線圖 E、用戶摘機后，話機叉簧上升，接通饋電回路（在振鈴時接通振鈴支路） 12 回路。 2） MY88622 內部具有過壓 保護的功能，可以抵抗保護 TIP173。173。RING 端口間的瞬時高壓，如結合外部的熱敏與壓敏電阻保護電路，則可抵抗保護 250V 左右高壓。 3）振鈴電路可由外部的振鈴繼電器和用戶電路內部的繼電器驅動電路以及鈴流電源向用戶饋送鈴流：當繼電器控制端 (RC端 ) 輸入高電平，繼電器驅動輸出端 (RD端 ) 輸出高電平，繼電器接通，此時鈴流源通過與振鈴繼電器連接的 11 端 (RF 端 ) 經 TIP173。173。RING 端口向被叫用戶饋送鈴流。當控制端 (RC 端 ) 輸入低電平或被叫用戶摘機都可截除鈴流。用戶電路內部提供一振鈴繼電器感應電壓抑制箝 位二極管。 4）監(jiān)視用戶線的狀態(tài)變化即檢測摘掛機信號，具體如下： A、用戶掛機時，用戶狀態(tài)檢測輸出端輸出低電平，以向控制系統(tǒng)表示用戶“閑”； LED 輸出‘ 0’，發(fā)光管滅。 B、用戶摘機時，用戶狀態(tài)檢測輸出端輸出高電平，以向控制系統(tǒng)表示用戶“忙”； LED 輸出‘ 1’，發(fā)光管亮。 C、用戶若撥電話號碼為脈沖撥號方式時，該用戶狀態(tài)輸出端應能送出撥號數字脈沖?；芈窋嚅_時，送出低電平，回路接通時送出高電平（注：本實驗系統(tǒng)不選用脈沖撥號方式，只采用 DTMF 雙音多頻撥號方式）； 5）在 TIP173。173。RING 端口間傳輸的語音信號為對地平衡的雙向語音信號，在四線 VR端與 VX 端傳輸的信號為收發(fā)分開的不平衡語音信號。 MY88622 可以進行 TIP173。173。RING端口與四線 VR 端和 VX 端間語音信號的雙向傳輸和 2 / 4 線混合轉換。 6） MY88622 可以提供用戶線短路保護： TIP 線與 RING 線間， TIP 線與地間， RING線與地間的長時間的短路對器件都不會損壞。 7） MY88622 提供的雙向語音信號的傳輸衰耗均為－ 40dB。 8） MY88622的四線端口可供語音信號編譯碼器或交換矩陣使用。 五、 設計調測 所需 儀器 20M 通用示波器一臺； 萬用表一塊，電話一部； RC－ CK－ II 型實驗箱一臺 。 13 六、 心得體會 在這次設計的整個過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，在 用戶電路研設計 過程中對 多個模塊的功能芯片進行了深入的 研究，經過多次的 嘗試以及對芯片 MY88622 和芯片 TR3057 的相關功能研究 ，才得以順利完成了此次設計；這使得我們在動手能力以及思考能力上有了很大的提高。 要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。然而在設計過程中，組員們默契的合作 以及分工協(xié)作能力充分體現(xiàn)了整個團隊的合作競爭精神 。 現(xiàn)實科技化的社會，給了我們太多的發(fā)展空間，由此，我們的頭腦不再那么死板了，然而“學以致用”理論學習是一定要跟實踐聯(lián)系起來的，在計算機及相關領域，不動手實踐，是出不了大的成果的。“用以致學”在動手實踐的過程中，我們很快就會發(fā)現(xiàn)，我們在理論學習方面，具體哪些方面我們理解的不是很深刻，哪些地方時我們的薄弱環(huán)節(jié)，在接下來的學習中，我們可以對癥下藥，針對我們的薄弱環(huán)節(jié)做重點學習，使實踐和理論相結合，才能很好的提升自己。 最后要要感謝我的指導老師給我們的細致而認真的指導和我的組員們的積極參與，因為沒有大家的共同努力 ，本次設計是不可能完成的。
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