數字電子鐘邏輯電路設計-資料下載頁
2025-06-06 00:57本頁面
【正文】 要的。哪個信號作用在前，哪個信號作用在后，以及作用時間長短等，都是根據系統(tǒng)正常工作的要求而決定的。換句話說，一個數字系統(tǒng)有一個固定的時序。時序配合錯亂，將導致系統(tǒng)工作失常。 時序配合是一個十分復雜的問題，為確定每個系統(tǒng)所需的時序，必須對該系統(tǒng)中各個單元電路的信號關系進行仔細的分析，畫出各信號的波形關系圖 —— 時序圖，確定出保證系統(tǒng)正常工作下的信號時序，然后提出實現該時序的措施。 這里因為是數字電路，又是比較簡單的系統(tǒng)，所以需要考慮的問題不多。 四、系統(tǒng)調試： 調試示波器，時鐘模塊是否能產生 1Hz的矩形 波。 結果： 如同所示，晶振產生完美的 1Hz的矩形波，即周期為 1s 的脈沖，剛好使得秒模塊 1s 能夠進一位。 調試電子鐘，察看是否能夠正常運行。 15 結果：正常運行。 觀察 校準電路是否正常使用。 結果：正常使用。 觀察 報時模塊是否運行成功 。 結果：運行成功。 54~58 秒 500Hz 低音響 5 次， 59 秒 1KHz 高音響 1 次。 16 五、 設計總結： ： 該實驗成功地設計出了 數字電子鐘 ， 在和田遙遠的合作下，共同完成了整個課題。我首先制作了分秒模塊，測試運行后，田遙遠同學就著手做時與星期模塊，以及時鐘模塊。這些都完成后，我們就忙著準備考試?？纪甑囊惶焱砩?，我正考慮著怎么實現報時模塊，晚上上床之后，遙遠給我發(fā)來了一份他的草稿，在他的提示下，我開始有了思路。閉上眼睡覺的時候，我已經把電路圖畫在了腦子里了。第二天一大早，我就著手畫了電路圖，然而還是有點兒不對，在我的再三分析下，設計出了， 54~58 秒一直響， 59 秒變頻的時鐘。在課設開始前一天晚上，我們基本已經完成，又想說準備考試重要，便放棄了響 5 次 這個要求。但在我上床的一剎那，我突然有一個點子，就激動地下床，拼接電路，在我一點一點地改動下，終于趕在課設第一天完成了整個要求。 17 ： 課設最好不要等到老師要求你開始做，你才開始做，不要拖。最好當天開始著手做，這樣你就可以抓到空閑時間，學習累了，或想到什么好點子就可以開始做了。又有充裕的時間復習，做出又有一種喜悅感，而沒有緊張感。在最后一時刻設計出報時模塊是最高興地，并且沒有參考任何材料，是從 0 到 1 的過程，有獨門的創(chuàng)新性，可以說，沒有雷同。 同時通過這次對計數器的設計與制作，讓我們了解了設計電路的程序。在此次的計數器設計過程中 ,更進一步地熟悉了芯片的結構及掌握了各芯片的工作原理和其具體的使用方法。 通過這次對計數器的設計制作，讓我了解了電路設計的基本步驟，也讓我了解了關于計數器的原理與設計理念，要設計一個電路先進行軟件模擬仿真再進行實際的電路制作。但是最后的成品卻不一定與仿真時完全一樣，因為，再實際接線中有著各種各樣的條件制約著。而且，在仿真中無法成功的電路接法，在實際中因為芯片本身的特性而能夠成功。所以，在設計時應考慮兩者的差異，從中找出最適 合的設計方法。通過這次學習，讓我們對各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對于這些電路還是應該自己動手操作才會有深刻理會，才會有收獲。 對我們電子專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。這也是一次預演和準備畢業(yè)設計工作。通過課程設計，讓我們找出自身狀況與實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。 課程設計達到了專業(yè)學習的預期目的。在課程 設計之后，我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對電路板制作流程的了解，進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣，并能夠結合實際存在的問題在專業(yè)領域內進行更深入的學習。 18 ： 校準電路還是需要改進，很容易出現抖動，很容易出錯，在測試報時模塊的時候，經常出現問題。針對此問題，前面已經提到，可以用 SR 觸發(fā)器來防止出現抖動的問題。 參考文獻： [1]、謝嘉奎，電子線路（線性部分），高等教育出版社，出版時間 1999 年6 月第四版 [2]康華光，電子技術基礎 數字部分 第六版 [M].北京：高等教育出 版社， [3] 數字電路實驗指導書
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