打擊樂論文-在玩中感受音樂—淺談幼兒園打擊樂演奏教學之初探-資料下載頁
2025-06-06 00:23本頁面
【正文】 法、“樂器家族的要求”，久而久之，孩子們便形成使用樂器的常規(guī)。總之，常規(guī)的形成需要有效的方法，更重要的是貴在堅持一開始，因此我們在教學中注重幼兒打擊樂常規(guī)的培養(yǎng)。 （二）關于引導幼兒進行常規(guī)演奏訓練 幫助幼兒認識打擊樂器演奏常規(guī)的重要性 拿起樂器后，幼兒總喜愛敲敲打打，不在意是上課還是下課。在這種情況下，我讓幼兒扮演小隊員角色，幼兒擔 任了這一角色，在行動上必然受這角色的約束，并為完成這一角色的任務而付出努力。 培養(yǎng)幼兒的自我控制能力 幼兒在活動中認識到不能隨便玩樂器，有了想控制自己的欲望，但由于控制能力差，往往難以實現(xiàn)，需要教師不斷地為他們樹立信心，提高認識，從情感上打動他們，例如講故事邱少云叔叔的故事或者情景討論等方式，為他們樹立學習的榜樣。幫助幼兒逐漸學會自我控制。 江寧區(qū)麒麟中心幼兒園 6 五、打擊樂演奏活動促進了幼兒能力的發(fā)展 （一）促進幼兒音樂能力的發(fā)展 幼兒運用了已有的聽音樂拍手、跺腳等技能，在敲打樂器的同時，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，完整地認識了樂曲 結(jié)構(gòu)，音樂風格，幼兒的音樂能力得到了飛速的發(fā)展。 （二）促進了幼兒非音樂能力的發(fā)展 有助于幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng) 打擊樂活動更多的是以集體活動的形式進行的。在集體活動中，為達到統(tǒng)一的目的，幼兒逐步學會克服以自我為中心，能夠注意別人的行動，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動的結(jié)果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。比如在演奏前，樂器拿出之后，凡沒有輪到的幼兒必須控制樂器不發(fā)出聲音。整個演奏過程中，注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度，確保演奏效果。 有助于幼兒合作能力的培養(yǎng) 練習打擊樂的最大優(yōu)點是培養(yǎng)幼 兒的合作精神、團隊精神。打擊樂合奏讓兒童嘗試到了合作的快樂。例如 :在小軍鼓合奏活動中，要求兒童注意傾聽自己演奏的同時，更要注意同伴、集體的演奏，甚至隊行的變化等，并努力使每一個人、每一個聲部的演奏都服從于整體音響與形象的塑造要求。 幼兒園打擊樂演奏教學活動，激發(fā)了幼兒對演奏樂器的興趣；提高了幼兒感受和理解音樂的能力；陶冶了幼兒的情操；挖掘了幼兒的探索精神；發(fā)展了幼兒對事物整體的把握能力和對多種符號的綜合使用能力；提高了幼兒在集體活動中的自我認識、自我控制、自我表達以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。這種寓教于樂的教學 方法，深受幼兒的喜愛，也讓幼兒在玩中感受到了音樂的快樂。 參考文獻： [1]、許卓婭．《打擊樂器演奏活動》 [M]．南京：南京師范大學出版社， 2021 [2]、曾福秀著：《在打擊樂器演奏教學活動中發(fā)揮幼兒主體性》 [c]，廈門市東浦幼兒園 [3]、許卓婭．學前兒童音樂教育 [M]．人民教育出版社， 1996： 158159， 196．
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