【正文】 大小，計算夾緊力 是 個非常復雜的問題，只 是 一個粗略估計。估計方法：一是在最不利的夾緊找到的瞬時狀態(tài)，夾緊力，需要估計的條件；二是只考慮電力系統(tǒng)中的主要因素，在電力系統(tǒng)中的次要因素的省略。 估計程序： 理論夾緊力和切削力 FP 組 FJ 最大靜平衡方程 A： FJ =Φ （ FP） FJ 的實際需要 ，應考慮安全因素 數(shù)據(jù) ， FJ = kfj。 檢 驗 是 不是 要 達到 FJ 的條件 該夾具是由定位和夾緊兩個緊密相連的過程。只有在夾具上設有夾緊裝置相應的夾持工件，在工件夾具完成任務。 誤差分析與計算 我們設計的夾具以一面兩銷定位。必須要達到誤差的總和小于或等于該工序所允許的公差。 gwj ????? 與夾具有關的加工誤差 j? ，一般可用下式表示： MjjjWDADZWj ????? ??????????? 由 文獻 可得： 定位誤差 ： 11 1 m inD W D d???? ? ? ? ? 1 1 2 21 m i n 2 m i n. 2D d D dJW a r c tg L? ? ? ?? ? ? ? ? ? ??? 其中： 1 mm? ? ， 2 0D mm? ? 1 mm? ? ， 2 mm? ? 1min 0mm?? ， 2 min ?? ⑵ 夾緊誤差 ： ?c o s)( m inm a x yyjj ??? ? 其中接觸變形位移值： 1( ) ( )1 9 .6 2 nH B Zy R a Z a Z kNk R cH B l? ? ? ? 查 [5]表 1～ 2～ 15有 04 , 016 , 12 , az H BK K C n? ? ? ? ?。 c os j y mm??? ? ? ? ⑶ 磨損導致加工誤差： Mj?? 應該不超過 ⑷ 夾具相對刀具位置誤差： AD?? 取 誤差總和： m m m m? ? ? ? ? 見上面透析我們可以看到，本課題所設計的夾具能達到零件的加工設計制造的給定的要求。 定向鍵與對刀裝置設計 安裝定向鍵在夾具底面的縱向端面中，我們普通使用一般使用兩個，定向鍵可承受銑削時產(chǎn)生的扭轉力矩，可減輕夾緊夾具的螺栓的負荷。 根據(jù) GB2207— 80 定向鍵結構如圖所示： o 圖 1 夾具體端面形與螺釘 根據(jù) T 形Φ 30 小端面的寬度 a=18mm 定向鍵的結構尺寸如 表 1： 表 1 定向鍵 B L H h D 1h 夾具體Φ 30 小端面形尺寸 2B 2h 公稱尺寸 允差 d 允差 4d 公稱尺寸 允差 D 18 ～ ～ 25 12 4 12 4.5 18 +0.019 5 我們設計的對刀裝置分成對刀塊及塞尺，以此來肯定其位置。 塞尺我們選擇平塞尺，所示： 標記四周倒圓 圖 2 平塞尺 塞尺尺寸參數(shù)如表 2： 表 2塞尺 公稱尺寸 H 允差 d C 3 ～ 夾具體的設計 夾具安裝在所有通過夾安裝表面和相應的表面接觸或實現(xiàn)的。當夾安裝在重力的中心，夾具應盡可能低，支撐面積應足夠大，以安裝精度要高，以確保穩(wěn)定和可靠的安裝。夾具底部通常是中空的，識別特定的文件夾結構，然后繪制夾具布局。 對夾具體的設計的基本給定的要求 （ 1） 應該保持 精度和穩(wěn)定性 （ 2）應具有足夠的強度的數(shù)值和剛 度 （ 3）結構的方法和使用應該不錯 （ 4）應便于鐵屑去除 （ 5）安裝應牢固、可靠 總 結 通過此次的畢業(yè)設計，我們系統(tǒng)地回顧了相關專業(yè)的大學，也深深意識到學習的重要性，認識到設計是一種學習的方式。在計算機和方便的參考書籍和手冊的情感設計和幫助。 通過此次的畢業(yè)設計，我深深感到，做任何事都要有耐心，細心。課程設計的過程，許多計算有時會讓我感到心煩意亂；有時是不小心計算誤差，只能被無情地重做。 畢業(yè)設計是我作為一名學生即將完成學業(yè)的最后一次作業(yè)，他既是對學校所學知識的全面總結和綜合應用，又為今后走向社會的實際操 作應用鑄就了一個良好的開端，通過這段時間的艱苦磨煉，我從中學到了許多東西，這項工作更能體現(xiàn)我們的動手和獨立思考的能力。 畢業(yè)設計總結 隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設計也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我們小組的畢業(yè)設計終于完成了。在沒有接受任務以前覺得畢業(yè)設計只是對這一年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業(yè)設計發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。 因此，我們應該樹立良好的設計思想，重視對自己進行機械設計能力的培養(yǎng)；善于利用各種信息資源，擴展知識面和能力；培養(yǎng)嚴謹、科學、艱苦奮 斗的企業(yè)精神，加強環(huán)境保護意識，做到清潔生產(chǎn)和文明生產(chǎn) 。 所以，在以后的工作中， 我們 需要繼續(xù)學習和加深 對知識的理解。 參考文獻 [1] 劉德榮，組合夾具結構簡圖的初步探討，組合夾具， 1982. (1) [2] 孫已德，機床夾具圖冊 [M]，北京：機械工業(yè)出版社， 1984： 2023。 [3] 貴州工學院機械制造工藝教研室，機床夾具結構圖冊 [M]，貴陽：貴州任命出版社， 1983： 4 [4] 劉友才，機床夾具設計 [Ｍ ] ，北京：機械工業(yè)出版社， 1992 。 [5] 孟少龍，機械加工工藝手冊第 1 卷 [M]，北京：機械工業(yè)出版社， 1991。 [6] 《金屬機械加工工藝人員手冊》修訂組，金屬機械加工工藝人員手冊 [M]，上海：上海科學技術出版社， 1979。 [7] 李洪，機械加工工藝師手冊 [M]，北京：機械工業(yè)出版社， 1990。 [8] 馬賢智，機械加工余量與公差手冊 [M]，北京：中國標準出版社， 1994。 [9] 上海金屬切削技術協(xié)會，金屬切削手冊 [M]，上海：上?？茖W技術出版社， 1984。 [10] 周永強，高等學校畢業(yè)設計指導 [M]，北京：中國建材工業(yè)出版社， 2021。 [11] 薛源順 ,機床夾具設計 (第二版 ) [M],機械工業(yè)出版社 , [12] 余光國，馬俊，張興發(fā)，機床夾具設計 [M]，重慶：重慶大學出版社， 1995。 致 謝 通過此次的畢業(yè)設計，我深深感到，做任何事都要有耐心，細心。設計的過程，許多計算有時會讓我感到心煩意亂；有時是不小心計算誤差，只能被無情地重做。但教師思想教育比平常更多，認為他們的社會責任感的未來，思想在世界上是因為一些小錯誤，我不提醒自己，因為畢業(yè)的時候，很多人應該知道的地方都沒有時間去仔細地去追求，但是我相信，方向是最重要的，因為方向，將用最少的精力去做事情，此工作，我的人生。 本畢業(yè)設計是在老師的指導下完成的。老師讓我受益不淺，在做設計的過程中也遇到了很多問題，老師給了我很多的關心和幫助，并總是問指導我們的設計過程。