【正文】 o varchar(10) foreign KEY(o) REFERENCES t_course(o) ) //創(chuàng)建成績(jī)表 create table t_score( o varchar(10) foreign KEY(o) REFERENCES t_course(o), sno varchar(10) foreign KEY(sno) REFERENCES t_student(sno), sscore varchar(5), primary KEY(sno,o) ) //創(chuàng)建管理員表 create table t_manager( managerid varchar(10) primary KEY, managerpassword varchar(10) ) 長(zhǎng) 春 大 學(xué) 課程設(shè)計(jì)紙 共 32 頁(yè) 第 25 頁(yè) ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 程序的部分界面： 1． 學(xué)生界面 如圖 51和 52所示 ： 圖 51 圖 52 長(zhǎng) 春 大 學(xué) 課程設(shè)計(jì)紙 共 32 頁(yè) 第 26 頁(yè) ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 如圖 53 和 54所示 ： 圖 53 圖 54 長(zhǎng) 春 大 學(xué) 課程設(shè)計(jì)紙 共 32 頁(yè) 第 27 頁(yè) ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 截圖 55和 56 所示 ： 圖 55 圖 56 長(zhǎng) 春 大 學(xué) 課程設(shè)計(jì)紙 共 32 頁(yè) 第 28 頁(yè) ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 6 測(cè)試 測(cè)試方法 黑盒測(cè)試 選取測(cè)試用例的原則： 所設(shè)計(jì)出的測(cè)試用例能夠減少為達(dá)到合理測(cè)試所需要設(shè)計(jì)的附加測(cè)試用例數(shù)目 所設(shè)計(jì)出的測(cè)試用例能夠告訴我們，是否存在某些類型的錯(cuò)誤，而不是僅僅指出與特定測(cè)試相關(guān)的錯(cuò)誤是否存在 正確的劃分等價(jià)類，已根據(jù)等價(jià)類設(shè)計(jì)測(cè)試方案，以滿足所有的測(cè)試都能追溯到用戶需求 盡量避免含糊的測(cè)試用例。 盡量將具有相類似功能的測(cè)試用例抽象并歸類。 盡量避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的測(cè)試用例。 長(zhǎng) 春 大 學(xué) 課程設(shè)計(jì)紙 共 32 頁(yè) 第 29 頁(yè) ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 測(cè)試用例 表 編號(hào) 預(yù)期 輸入 操作 輸出 結(jié)果 測(cè)試功能 1 添加成功 張三 01213234 點(diǎn)擊添加 添加成功 √ 添加 2 請(qǐng)輸入學(xué)生姓名 01001141 點(diǎn)擊添加 請(qǐng)輸入學(xué)生姓名 √ 添加 3 請(qǐng)輸入學(xué)生學(xué)號(hào) 張三 點(diǎn)擊添加 請(qǐng)輸入學(xué)生學(xué)號(hào) √ 添加 4 刪除成功 張三 點(diǎn)擊確定 刪除成功 √ 刪除 5 學(xué)生不存在 張四 點(diǎn)擊確定 學(xué)生不存在 √ 刪除 6 張三012132340 張三 點(diǎn)擊確定 張三01213234 √ 刪除 7 張三012132340 012132340 點(diǎn)擊確定 張三01213234 √ 查詢 8 學(xué)生姓名不存在 王五 點(diǎn)擊確定 學(xué)生姓名不存在 √ 查詢 9 學(xué)生學(xué)號(hào)不存在 00000 點(diǎn)擊確定 學(xué)生學(xué)號(hào)不存在 √ 查詢 10 學(xué)生姓名不存在 王五 點(diǎn)擊 查詢 學(xué)生姓名不存在 √ 查詢 11 學(xué)生學(xué)號(hào)不存在 00000 點(diǎn)擊 查詢 學(xué)生學(xué)號(hào)不存在 √ 查詢 12 學(xué)生信息不能為空 點(diǎn)擊 查詢 學(xué)生信息不能為空 √ 查詢 13 學(xué)生學(xué)號(hào)不能為空 張三 點(diǎn)擊 查詢 學(xué)生學(xué)號(hào)不能為空 √ 查詢 14 學(xué)生姓名不能為空 012132340 點(diǎn)擊 查詢 √ 查詢 15 學(xué)生姓名不存在 王五 點(diǎn)擊 修改 學(xué)生姓名不存在 √ 修改 16 學(xué)生學(xué)號(hào)不存在 00000 點(diǎn)擊 修改 學(xué)生學(xué)號(hào)不存在 √ 修改 長(zhǎng) 春 大 學(xué) 課程設(shè)計(jì)紙 共 32 頁(yè) 第 30 頁(yè) ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 17 學(xué)生信息不能為空 點(diǎn)擊 修改 學(xué)生信息不能為空 √ 修改 18 學(xué)生學(xué)號(hào)不能為空 張三 點(diǎn)擊 修改 學(xué)生學(xué)號(hào)不能為空 √ 修改 19 學(xué)生姓名不能為空 012132340 點(diǎn)擊 修改 學(xué)生姓名不能為空 √ 修改 20 修改成功 張三 00000 點(diǎn)擊 修改 修改成功 √ 修改 長(zhǎng) 春 大 學(xué) 課程設(shè)計(jì)紙 共 32 頁(yè) 第 31 頁(yè) ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 7 總結(jié) 這次的 UML 信息系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)，我們做的是“大學(xué)生選修課管理系統(tǒng)”，通過(guò)幾個(gè)星期對(duì)其各階段任務(wù)的分析實(shí)驗(yàn)操作（確定課題、可行性研究與計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)等），使我們對(duì)這門課程有了更深層次的了解，同時(shí)也學(xué)到了很多東西。 蔡忠文總結(jié)： 我們剛學(xué)過(guò)軟件工程課程，此次項(xiàng)目當(dāng)中我也用到了軟件工程過(guò)程的思想。首先確定項(xiàng)目課題，弄清選題依據(jù)后，進(jìn)行了可行性研究，可行性研究的主要任務(wù)不是具體解決系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，而是以最小的代價(jià)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)確定 問(wèn)題是否值得解決，是否能夠解決，因此我考慮了項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量，范圍以及風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容。 李梓郡總結(jié)： 從 UML 建模思想與操作技術(shù)上的可行方面。接著是需求分析工作流階段，分析工作六階段，但是這部分任務(wù)用了較長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)槌擞脗鹘y(tǒng)的結(jié)構(gòu)化分析方法學(xué)外，還用了我們學(xué)過(guò)的課程信息系統(tǒng)面向?qū)ο蟮姆治龇椒椒▽W(xué)。剛開(kāi)始用結(jié)構(gòu)化的方法時(shí)，由于對(duì)系統(tǒng)的了解程度不夠，項(xiàng)目即將面臨癱瘓，認(rèn)為做不下來(lái)這個(gè)項(xiàng)目，實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣一系列的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，搞得我弄得暈頭轉(zhuǎn)向，好多好多的困難。最后我決定從最基本的數(shù)據(jù)流圖著手，一步一步的來(lái)， 縮小項(xiàng)目的范圍。按照“自定而下，逐層分解”的總原則劃分，逐層到每一層的復(fù)雜度。 王超總結(jié)： 比較有難度的就是用面向?qū)ο蟮姆椒ǚ治隽?，這種方法以前自己沒(méi)有使用過(guò)，只是通過(guò)課程來(lái)了解其含義，理解起來(lái)也很空洞。一開(kāi)始我就覺(jué)得很難上手，在建立用例模型的時(shí)候，也遇到好多困難。比如，用例的擴(kuò)展和包含，我們書上是 include 和 extend。在 Visio 軟件中，沒(méi)有這內(nèi)容，這令人比較糾結(jié)，還有如何確定執(zhí)行者、用例、用例之間的具體關(guān)系；在建立動(dòng)態(tài)模型的時(shí)候， 如何分析確定類、確定類與類之間的關(guān)系等等都阻礙著分析的前行。為了解決這些問(wèn)題，我也不乏做了很多工作，比如把書上的各小節(jié)的例子與案例分析都仔細(xì)的研究了幾遍，尤其是我們講的 Osbert Oglesby 案例進(jìn)行了研究。然后通過(guò)借鑒其它書本及網(wǎng)上搜索的資料， 張暢總結(jié)： 我花了一個(gè)周時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)階段的工作，這部分我熟悉了一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)工具 —— Visio。當(dāng)然了，考慮用 word 來(lái)畫模型圖還是比較復(fù)雜，至少說(shuō)很花時(shí)長(zhǎng) 春 大 學(xué) 課程設(shè)計(jì)紙 共 32 頁(yè) 第 32 頁(yè) ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 間的，而用 Visio 工具大大節(jié)約了時(shí)間并且減少了出錯(cuò)率，同時(shí)也使得我們對(duì)UML 建模有了一個(gè)專業(yè)上的認(rèn)知。之后根據(jù)需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，因?yàn)槲覀?原來(lái)就學(xué)過(guò) SQL 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用知識(shí)，曾經(jīng)也做過(guò)有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)，所包含的具體結(jié)構(gòu)相對(duì)而言較為清楚。這顯然給我的項(xiàng)目的質(zhì)量做了保障。