美術(shù)生態(tài)課論文-小學(xué)美術(shù)“生態(tài)課堂”的探索-資料下載頁(yè)
2025-06-04 11:57本頁(yè)面
【正文】 著一個(gè)前所未有的迅速發(fā)展而多變的時(shí)代 ,只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與分析事物 ,不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題 ,才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存與發(fā)展。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力 ,特別是創(chuàng)造性能力。然而 ,傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中 ,教師既是編劇、導(dǎo)演 ,更是唯一的演員 ,學(xué)生是觀眾 ,是木偶。這種教 學(xué)方法異化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,扭曲了學(xué)生的個(gè)性與人格 ,窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。中小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)目的是使廣大學(xué)生努力學(xué)會(huì)從不同方面豐富自己的經(jīng)驗(yàn)世界 ,學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的精神文化世界的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換 ,逐漸完成個(gè)人精神世界對(duì)社會(huì)共有精神財(cái)富具有個(gè)性化和創(chuàng)造性的占有。它要求教師要更新知識(shí)結(jié)構(gòu) ,拓展視野 ,把課堂放在開(kāi)放的、互動(dòng)的、實(shí)踐的基礎(chǔ)上 ,要與學(xué)生展開(kāi)平等對(duì)話 ,給學(xué)生創(chuàng)造一種受關(guān)注、能展現(xiàn)自我價(jià)值的的氛圍。教師要采用啟發(fā)式、討論式、開(kāi)放式的方法 ,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度以不同的方式探討 問(wèn)題 ,解決問(wèn)題。只有這樣 ,才能真正開(kāi)創(chuàng)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)代。 (四 )提倡動(dòng)態(tài)教學(xué)法 ,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。在生態(tài)系統(tǒng)中 ,生物的豐富多樣性、生物的演化適應(yīng)能力、種群之間及與環(huán)境之間的和諧關(guān)系是系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展不可缺少的條件。中小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)的學(xué)生發(fā)展指的是適應(yīng)社會(huì)需要的 ,全體學(xué)生全面人格、全面?zhèn)€性的可持續(xù)的終身發(fā)展。美術(shù)生態(tài)化課堂教學(xué)具有多樣性、開(kāi)放性和隨機(jī)性的特征。也就是 ,它所表現(xiàn)出的教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系 ,而是動(dòng)態(tài)的、變化的。教與學(xué)有著交往、互動(dòng)的本質(zhì)要求 ,是一個(gè)發(fā)展的、增值的、 生成的過(guò)程。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求 ,動(dòng)態(tài)生成課堂資源 ,通過(guò)主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí) ,建構(gòu)自己的知識(shí)體系 ,從而促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。它要求教學(xué)中要重視課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率 ,要關(guān)注學(xué)生的滿意度 ,要不斷促進(jìn)課堂教學(xué)效果的改進(jìn)和學(xué)生、教師的生命發(fā)展?？傊?,可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)性目標(biāo)是中小學(xué)美術(shù)課堂生態(tài)化教學(xué)的發(fā)展方向和最終價(jià)值追求。
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