【正文】 圖 RV處于 中點(diǎn)處輸出波形 ③ 音量最小時對應(yīng)的輸出波形 ： 武漢理工大學(xué)模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 14 圖 RV 處于 最低 點(diǎn)處輸出波形 由 交流毫伏表示數(shù)及 波形可 以看出，信號經(jīng)過前置放大端后，輸出得到放大。輸入波形幅值為 10mV，輸出波形幅值為 ，放大倍數(shù) Av=Uo1/Ui= 倍。 當(dāng)滑變處在中央時，監(jiān)測輸入輸出波形。 Uo 的幅值為 48mV，經(jīng)過滑動變阻器后的Ui 的幅值為 ，進(jìn)入音頻功率放大電路的信號 Ui 的幅值為 23mV， ,所以經(jīng)過 LM386放大后的音頻 U 的幅值為 475mV，放大倍數(shù)為 Av=Uo/Ui=475mV/23mV= 倍，與理論值 20倍相差不大，屬于誤差范圍內(nèi)。經(jīng)過電容濾波最終信號的幅值為 ，所以放大倍數(shù)為 Av=，此時滑動變阻器在中點(diǎn)。當(dāng)滑動變阻器處于最大值時，最終輸出波形的幅值為 ， 不過故事波形已失真， 最終放大倍數(shù)為Av=。 武漢理工大學(xué)模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 15 輸出功率的計(jì)算： 在輸出端放置電壓探針和電流探針如圖所示： L S 1S P E A K E RL S 1 (1 )V = 0 .1 9 1 0 5 7LS1(1)I=0.023882 圖 38 喇叭的電壓與電流 仿真結(jié)果如圖 (13)所示，最大電壓出現(xiàn)在 Vmax=， Imax=, Pmax=*=,滿足輸出功率小于等于 。 武漢理工大學(xué)模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 16 四． 實(shí)際電路安裝與調(diào)試 元件名稱 數(shù)量（個） 元件名稱 數(shù)量（個） 運(yùn)放 uA741 2 二極管 4 運(yùn)放 LM386 2 電容 1uF 2 電阻 1K 2 電容 2 電阻 10K 4 電容 10uF 2 電阻 100k 4 電容 250uF 2 電阻 1M 4 喇叭 2 電阻 8歐 4 麥克風(fēng) 2 滑動變阻器 10K 2 ① 檢查電路及電源電壓 檢查電路元器件是否接錯，注意晶體管管腳、二極管方向、電解電容極性 是否接對、焊接點(diǎn)是否牢固等，檢查電路無誤，再測電源電壓的數(shù)值和極性是否符合設(shè)計(jì)要求。一切正常之后方可接通電源開始調(diào)試實(shí)驗(yàn)。 ② 靜態(tài)調(diào)試 先不接輸入信號，測量各級晶體管靜態(tài)工作點(diǎn)。檢測運(yùn)放的正負(fù)輸入端以及輸出端，測量各個節(jié)點(diǎn)的電壓與理論值相比較，在誤差允許范圍內(nèi)數(shù)據(jù)合理后再接入輸入信號。 ③ 動態(tài)調(diào)試 接輸入信號，各級電路的輸出端應(yīng)有相應(yīng)的信號輸出。線性放大電路不應(yīng)有非線性失真；波形產(chǎn)生及變換電路的輸出波形也應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。調(diào)試時，可由前級開始逐級向右檢測，這樣容易找出故障點(diǎn)，及時調(diào)整改進(jìn)。 ④ 指標(biāo)測試 電路能 正常工作之后，即可進(jìn)行技術(shù)指標(biāo)測試。根據(jù)設(shè)計(jì)要求。逐個測試指標(biāo)完成 武漢理工大學(xué)模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 17 情況。 五．心得體會 作 為一名電子信息工程的學(xué)生， 能夠參加這次模擬電子技術(shù)的課程設(shè)計(jì)，我感到非常幸運(yùn)。因?yàn)橥ㄟ^這次課程設(shè)計(jì)，不僅讓我提高了自己獨(dú)立思考、動手的能力，而且讓我對課本上的理論知識有了更深的理解。另外，通過這次實(shí)踐，也讓我結(jié)識并初步掌握了又一款強(qiáng)大的仿真軟件 proteus，這讓我有一種小小的成就感。 不過，在本次課設(shè)過程中也不是一帆風(fēng)順的。畢竟自己在對模擬電子技術(shù)理論的學(xué)習(xí)部分沒有打下堅(jiān)定的基礎(chǔ) 。在開始著手做的時候，毫無頭緒，于是只好再拿出課本看一下相關(guān)的理論知識，再上網(wǎng)查找資料，與同學(xué)討論選擇方案，最終就這樣一步步去做，去完成。在全體組員的一步步推進(jìn)下，信心也一點(diǎn)點(diǎn)的增加，尤其在仿真成功的時候，有些小激動。 通過這次課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓我認(rèn)識到，只有通過對理論知識的具體分析，才能理解并作出實(shí)驗(yàn)電路。通過實(shí)踐，我們更好地掌握了設(shè)計(jì)過程，知道如何根據(jù)設(shè)計(jì)要求，對照理論，化復(fù)雜為簡單，在每個單元電路調(diào)試成功的前提下，才將單元電路組合成整體電路進(jìn)行調(diào)試。另外，通過這次的實(shí)踐，也讓我們認(rèn)識到，堅(jiān)持不懈，開拓 創(chuàng)新是我們大學(xué)生必備的素質(zhì)，同時也培養(yǎng)了我們?nèi)绾胃玫嘏c他人合作的素質(zhì)。 由于我們目前的整體水平還是比較初步的，可能無法達(dá)到本次設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，存在很多漏洞和缺陷，還希望老師多加指導(dǎo)。 武漢理工大學(xué)模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 18 參考文獻(xiàn) [1]. 吳友宇 . 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) . 北京：清華大學(xué)出版社， 2021 [2]. 華中科技大學(xué)電子技術(shù)教研室編，康華光主編 .模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（第五版） .北京：高等教育出版社， 1986 [3]. 陳大欽主編 ,《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)－電子電路實(shí)驗(yàn)、 設(shè)計(jì)、仿真》，高等教育出版社， 2021 年出版 [4]. Paul Horowitz and Winfield Hill. The Art of . Cambridge University Press,1989 [5]. Mark N Horenstein. Microelectronic Circuits and Devices. 2nd ed. New Jersey: PrenticeHall Inc,1996