【正文】 檢索查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析以及輸出等各種管理目標； 4) 通過系統(tǒng)各功能模塊設(shè)計，最終為全校教學質(zhì)量評估與教學改革等決策提供信息支持。 設(shè)計原則 根據(jù)教學督導的特點，并結(jié)合工作具體要求，系統(tǒng)設(shè)計遵循以下原則： 1) 保證數(shù)據(jù)的有效性、完整性和安全性。由于本系統(tǒng)關(guān)系到整個部院系教學督導工作 的正常運行，任何事物都可能對教學工作的綜合評價造成較大的影響，因此，整個系統(tǒng)的正常運行，對保證督導工作的正常運轉(zhuǎn)意義重大。為此，數(shù)據(jù)的有效性、完整性和安全性極為重要。系統(tǒng)應當具有較強的數(shù)據(jù)校驗功能，對于隱含的數(shù)據(jù)錯誤能夠及時發(fā)現(xiàn)。 2) 力求督導計劃的均衡性。由于每學期授課數(shù)量眾多，授課教員授課次數(shù)有著很大差距。如何能夠保證每個授課教員被督導，而且保證各督導組成員工作兩相對平均、督導質(zhì)量較高是本系統(tǒng)的重要目標。 3) 易于管理?？紤]到使用部門對計算機的掌握能力，系統(tǒng)設(shè)計需要簡單方便，易于操作。 4) 實用性強。結(jié)合實際工作要 求，盡量減少有關(guān)人員手工勞動，發(fā)揮計算機善重慶理工大學畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā) 18 于處理大量數(shù)據(jù)的特長，在制定督導計劃時采用計算機自動化安排。同時提供手工調(diào)整的功能。 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計 通過對教學督導的需求分析，采用模塊化設(shè)計技術(shù)進行系統(tǒng)設(shè)計，以微軟公司 Microsoft Visual Studio 2021 簡體中文專業(yè)版為平臺，以 技術(shù)和SQL Server 2021 數(shù)據(jù)庫為服務器端構(gòu)建應用系統(tǒng)，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖 41 所示。 基于B / S的教學督導管理系統(tǒng)基 礎(chǔ) 數(shù) 據(jù) 準 備 模 塊督 導 計 劃 自 動 生 成 與 調(diào) 整 模 塊原 始 督 導 記 錄 錄 入 模 塊教 學 效 果 統(tǒng) 計 模 塊督 導 信 息 查 詢 模 塊系 統(tǒng) 維 護 模 塊督 導 員 授 課 信 息 收 集 與 錄 入待 評 教 師 授 課 信 息 收 集 與 錄 入單 位 信 息 收 集 與 錄 入課 程 信 息 收 集 與 錄 入班 級 信 息 收 集 與 錄 入校 級 督 導 計 劃 自 動 生 成 與 調(diào) 整院 級 督 導 計 劃 自 動 生 成 與 調(diào) 整教 研 室 級 督 導 計 劃 自 動 生 成 與 調(diào) 整校 級 原 始 督 導 記 錄 錄 入院 級 原 始 督 導 記 錄 錄 入教 研 室 級 原 始 督 導 記 錄 錄 入按 學 校 統(tǒng) 計按 學 院 統(tǒng) 計按 教 研 室 統(tǒng) 計按 個 人 查 詢按 學 校 查 詢按 學 院 查 詢按 教 研 室 查 詢用 戶 信 息 維 護教 學 督 導 評 價 指 標 維 護督 導 公 告 及 督 導 文 件 信 息 維 護用 戶 自 助 模 塊查 詢 、 修 改 個 人 基 本 信 息修 改 登 錄 密 碼督 導 公 告 模 塊督 導 文 件 模 塊學 生 反 饋 員 原 始 督 導 記 錄 錄 入 圖 41 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖 重慶理工大學畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā) 19 采用模塊設(shè)計確定 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)，模塊化是將一個系統(tǒng)分解為若干個標準化的構(gòu)建或模塊，再按照一定的要求采用一定的方法組合成各種各樣的集合體，以達到便于組裝、更換和使用的目的。采用模塊化設(shè)計能使系統(tǒng)性能顯著提高，主要表現(xiàn)在靈活性增大、適應性增強、可靠性提高 [4]。本課題在上述功能分析的基礎(chǔ)上設(shè)計系統(tǒng)由九個主要模塊組成：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準備模塊、督導計劃自動生成與調(diào)整模塊、督導信息錄入模塊、督導信息查詢模塊、教學效果統(tǒng)計模塊、督導公告模塊、督導文件模塊、用戶自助模塊和系統(tǒng)維護模塊。下面是各模塊功能詳述： 1) 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準備模塊 督導計劃是教學督導 工作正常開展的前提，而督導計劃的編排要依賴于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如學院信息、教研室信息、班級信息、課程信息、督導員授課信息和待評教師授課信息等。本模塊提供了將按照指定格式編輯好的上述各類信息的 Excel文檔直接導入數(shù)據(jù)庫的功能。 2) 督導計劃自動生成與調(diào)整模塊 本模塊能夠根據(jù)各級督導員的選擇（校級督導員選擇督導組，院級督導員選擇學院，教研室級督導員選擇教研室）分別自動生成相應的督導計劃，并提供導出至 Excel 文檔的功能。此外，系統(tǒng)還提供將調(diào)整好的督導計劃導入數(shù)據(jù)庫的功能，從而保持數(shù)據(jù)的一致性和完整性。 3) 督導信息錄入模塊 各級督導員按照督導計劃開展督導工作，并可方便地登錄到系統(tǒng)中將督導結(jié)果及時錄入，本模塊提供將督導員在前臺頁面提交的督導結(jié)果保存至數(shù)據(jù)庫的功能。 4) 督導信息查詢模塊 為了充分體現(xiàn)教學督導工作的公平性、公正性和公開性，本模塊提供給所有教師按多種不同選擇（按個人，按學校，按學院，按教研室）查詢在某段時間內(nèi)被督導的情況，并能顯示某次督導除督導員姓名外的全部原始督導信息。 5) 教學效果統(tǒng)計模塊 本模塊提供了全校、某學院或某教研室在某段時間的教學效果排序統(tǒng)計功能和按照待評教師的總平均成績劃分成優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格等五 個等級后繪制餅形圖的功能，以便參與學校督導工作的所有人員及時、詳細地了解各級教學情況。 6) 督導公告管理模塊 各級督導組織可以根據(jù)本級教學督導工作具體需要，發(fā)布督導公告，這樣，本級的督導員和待評教師就可以及時了解本級的督導工作動態(tài)，以便督導工作能夠順利進行。 7) 督導文件管理模塊 重慶理工大學畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā) 20 各級督導員可以通過定期開展座談會或直接交談等各種方式同待評教師進行交流和討論，并對該段時期內(nèi)全校教學工作中存在的問題進行討論、分析和總結(jié)，從而以督導簡報的形式反映到系統(tǒng)中，這樣全校所有的督導員和待評教師就可以及時了解教學工作中的問題，加以 改進，從而有利于教學質(zhì)量的提高。 8) 用戶自助模塊 為方便系統(tǒng)中所有的用戶對自己個人信息的管理，本模塊提供給系統(tǒng)所有用戶的個人信息查詢、修改及密碼修改的功能。 9) 系統(tǒng)維護模塊 本模塊提供對系統(tǒng)用戶（包括：督導員、待評教師和學生信息反饋員）信息、督導評價指標信息、督導公告、督導文件等的維護功能。 教學督導評估指標設(shè)計 根據(jù)教學質(zhì)量監(jiān)控理論以及系統(tǒng)需求分析，充分考慮基于 B/S 模式系統(tǒng)的特點，經(jīng)督導組老師咨詢后確定如下理論授課教學督導評估指標 [5]（注：該部分可以根據(jù)實際需求加以維護）。 督導員用評 價指標設(shè)計 表 41 督導員用評價指標 評價指標 等級及分值 一級指標 分值 二級指標 優(yōu) 良 中 差 教學態(tài)度 15 能為人師表 ， 教學認真負責 5 4 3 2 備課充分 ， 講課熟練 5 4 3 2 教學過程中保持良好的情緒狀態(tài) ， 聲音洪亮 ，富有 感染力 5 4 3 2 教學內(nèi)容 35 注重素質(zhì)教育 ， 融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體 5 4 3 2 突出重點 ， 分散難點 。 抓住關(guān)鍵 ， 內(nèi)容充實 10 8 6 4 概念準確 ， 論證嚴謹 ， 論據(jù)可靠 10 8 6 4 注重理論聯(lián) 系實際 10 8 6 4 教學方法 30 課堂教學設(shè)計有整體性 ， 層次清楚 ， 中心明確 ， 由淺 入深 10 8 6 4 所選方法符合教學內(nèi)容需要 ，注意思維 方法培養(yǎng) 10 8 6 4 整個教學過程體現(xiàn)學生為主體 ， 教師為主導 10 8 6 4 教學組織 20 科學利用教學時間 ， 教學過程安排合理 5 4 3 2 激發(fā)學生興趣 ， 因勢利導氣氛活躍 ， 注重學生參與 5 4 3 2 板書設(shè)計工整、合理 ， 能合理使用電數(shù)手段 5 4 3 2 語言表達清晰、精煉、用普通話教學 5 4 3 2 作業(yè) 過 重 合 適 過 輕 沒有 重慶理工大學畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā) 21 意 見 與 建 議 學生教學信息反饋員用評價指標設(shè)計 表 42 學生教學信息反饋員用評價指標 評價指標 等級及分值 優(yōu) 良 中 差 1． 教學嚴謹、認真、負責，按時上、下課 10 8 6 4 2． 注重教書育人，能為人師表，嚴格要求學生 10 8 6 4 3． 作業(yè) (實驗報告等 )布置適當、批改認真，重視課后輔導、答疑 10 8 6 4 4． 內(nèi)容充實、深廣適度，注重理論聯(lián)系實際 10 8 6 4 5． 重點突出，觀點正確，概念清 楚 10 8 6 4 6． 教學方法靈活多樣 5 4 3 2 7． 講授清楚、熟練、語言流暢，邏輯性強 10 8 6 4 8． 板書清晰、有條理，能合理使用現(xiàn)代化教學手段 10 8 6 4 9． 能激發(fā)學生的學習興趣，學生學習積極性高 10 8 6 4 10． 注重學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，學生能力素質(zhì)得到提高 10 8 6 4 11． 學生能夠掌握該門課程的基本理論、知識和技能 5 4 3 2 意 見 與 建 議 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計包含分成數(shù)據(jù)庫的選擇、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè) 計和物理結(jié)構(gòu)設(shè)計等四個部分。 數(shù)據(jù)庫的選擇 開發(fā)教學督導管理系統(tǒng)，選擇一個好的數(shù)據(jù)庫是至關(guān)重要的，該系統(tǒng)后臺選擇使用 SQL Server 2021 數(shù)據(jù)庫。 SQL Server 2021 是一款大型的數(shù)據(jù)庫管理系重慶理工大學畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā) 22 統(tǒng)，功能非常強大，它的優(yōu)點已在第 2章基礎(chǔ)理論與基本技術(shù)中有所闡述，這里不再重復。 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計的目的是產(chǎn)生反映系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)獨立于計算機的硬件結(jié)構(gòu)，獨立于支持數(shù)據(jù)庫的 DBMS[3,6]。系統(tǒng)中所有實體描述、聯(lián)系描述及 ER圖如下： 實體描述： （ 1） 督導組 （組編號，組名） （ 2） 督導員級別（級別編號，級別名） （ 3） 學院（學院編號，學院名，所屬督導組） （ 4） 教研室（教研室編號，教研室名，所屬學院） （ 5） 系統(tǒng)管理員（登錄名，密碼，真實姓名，性別，年齡，所在學院，辦公電話，移 動電話，電子郵件，聯(lián)系地址，注冊日期） （ 6） 督導員（登錄名，密碼，編號，真實姓名，性別，年齡，職稱，所在學院，所在教研室，所屬督導級別，辦公電話，移動電話，電子郵件，聯(lián)系地址） （ 7） 待評教師（登錄名，密碼，編號，真實姓名，性別，年齡，職稱，所在學院 , 所在教研室，辦公電話，移動電話，電子郵件，聯(lián)系地址） （ 8） 班級（班級 編號，所屬學院，人數(shù)） （ 9） 學生反饋員（登錄名，密碼，編號，真實姓名，性別，年齡，所在班級，所在學院 ,移動電話，電子郵件，聯(lián)系地址） （ 10） 課程（課程編號，課程名稱） （ 11） 督導員授課（編號，督導員編號，督導員姓名，課程編號，課程名稱，班級編號，起始周，結(jié)束周，星期，節(jié)次，上課地點） （ 12） 待評教師授課（編號，待評教師編號，待評教師姓名，課程編號，課程名稱，班級編號，起始周，結(jié)束周，星期，節(jié)次，上課地點） （ 13） 周次（周編號） （ 14） 督導計劃（編號，級別，督導員編號，督導員姓名，待評教師編號，待評教師姓名，課程名稱，班級編號，周次，星期，節(jié) 次，地點） （ 15） 課堂教學評價（編號，評價類型，評價者姓名，待評教師編號，待評教師姓名，所在學院，所在教研室，課程名稱，班級編號，實到人數(shù)，授課內(nèi)容，評價時間，評價日期，地點，評價總成績，作業(yè)情況，意見） （ 16） 評價項目（編號，名稱，分值） 重慶理工大學畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā) 23 （ 17） 評價項目數(shù)據(jù)（項目編號，所屬評價表編號，項目得分） （ 18） 評價內(nèi)容（編號，項目編號，細節(jié)，優(yōu)分值，良分值，中分值，差分值） （ 19） 評價內(nèi)容數(shù)據(jù)（內(nèi)容編號，所屬項目編號，所屬評價表編號，得分） （ 20） 學生評價項目（編號，名稱，優(yōu)分值，良分值，中分值，差分值） （ 21） 學生評價項目歸屬（項目編號，所屬評價表編號 ，項目得分） （ 22） 教學效果統(tǒng)計結(jié)果（編號，所獲等級，該等級人數(shù)） （ 23） 督導公告（編號，標題，發(fā)布日期，內(nèi)容，發(fā)布單位） （ 24） 督導文件（編號 ,名稱，內(nèi)容，上傳時間，撰稿人姓名） 聯(lián)系描述： （ 1） 學院與系統(tǒng)管理員之間是 1： N 的關(guān)系，一個學院可以有零或一位系統(tǒng)管理員，而一位系統(tǒng)管理員只歸屬于一個學院。 （ 2） 學院與督導員之間是 1： N 的關(guān)系，一個學院可以有多位督導員，而一位督導員只歸