【正文】 檢索查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以及輸出等各種管理目標(biāo)； 4) 通過系統(tǒng)各功能模塊設(shè)計(jì)，最終為全校教學(xué)質(zhì)量評估與教學(xué)改革等決策提供信息支持。 設(shè)計(jì)原則 根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)的特點(diǎn)，并結(jié)合工作具體要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)遵循以下原則： 1) 保證數(shù)據(jù)的有效性、完整性和安全性。由于本系統(tǒng)關(guān)系到整個(gè)部院系教學(xué)督導(dǎo)工作 的正常運(yùn)行，任何事物都可能對教學(xué)工作的綜合評價(jià)造成較大的影響，因此，整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，對保證督導(dǎo)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)意義重大。為此，數(shù)據(jù)的有效性、完整性和安全性極為重要。系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)校驗(yàn)功能，對于隱含的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)。 2) 力求督導(dǎo)計(jì)劃的均衡性。由于每學(xué)期授課數(shù)量眾多，授課教員授課次數(shù)有著很大差距。如何能夠保證每個(gè)授課教員被督導(dǎo)，而且保證各督導(dǎo)組成員工作兩相對平均、督導(dǎo)質(zhì)量較高是本系統(tǒng)的重要目標(biāo)。 3) 易于管理?？紤]到使用部門對計(jì)算機(jī)的掌握能力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要簡單方便，易于操作。 4) 實(shí)用性強(qiáng)。結(jié)合實(shí)際工作要 求，盡量減少有關(guān)人員手工勞動(dòng)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)善重慶理工大學(xué)畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā) 18 于處理大量數(shù)據(jù)的特長，在制定督導(dǎo)計(jì)劃時(shí)采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)化安排。同時(shí)提供手工調(diào)整的功能。 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 通過對教學(xué)督導(dǎo)的需求分析，采用模塊化設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以微軟公司 Microsoft Visual Studio 2021 簡體中文專業(yè)版為平臺，以 技術(shù)和SQL Server 2021 數(shù)據(jù)庫為服務(wù)器端構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖 41 所示。 基于B / S的教學(xué)督導(dǎo)管理系統(tǒng)基 礎(chǔ) 數(shù) 據(jù) 準(zhǔn) 備 模 塊督 導(dǎo) 計(jì) 劃 自 動(dòng) 生 成 與 調(diào) 整 模 塊原 始 督 導(dǎo) 記 錄 錄 入 模 塊教 學(xué) 效 果 統(tǒng) 計(jì) 模 塊督 導(dǎo) 信 息 查 詢 模 塊系 統(tǒng) 維 護(hù) 模 塊督 導(dǎo) 員 授 課 信 息 收 集 與 錄 入待 評 教 師 授 課 信 息 收 集 與 錄 入單 位 信 息 收 集 與 錄 入課 程 信 息 收 集 與 錄 入班 級 信 息 收 集 與 錄 入校 級 督 導(dǎo) 計(jì) 劃 自 動(dòng) 生 成 與 調(diào) 整院 級 督 導(dǎo) 計(jì) 劃 自 動(dòng) 生 成 與 調(diào) 整教 研 室 級 督 導(dǎo) 計(jì) 劃 自 動(dòng) 生 成 與 調(diào) 整校 級 原 始 督 導(dǎo) 記 錄 錄 入院 級 原 始 督 導(dǎo) 記 錄 錄 入教 研 室 級 原 始 督 導(dǎo) 記 錄 錄 入按 學(xué) 校 統(tǒng) 計(jì)按 學(xué) 院 統(tǒng) 計(jì)按 教 研 室 統(tǒng) 計(jì)按 個(gè) 人 查 詢按 學(xué) 校 查 詢按 學(xué) 院 查 詢按 教 研 室 查 詢用 戶 信 息 維 護(hù)教 學(xué) 督 導(dǎo) 評 價(jià) 指 標(biāo) 維 護(hù)督 導(dǎo) 公 告 及 督 導(dǎo) 文 件 信 息 維 護(hù)用 戶 自 助 模 塊查 詢 、 修 改 個(gè) 人 基 本 信 息修 改 登 錄 密 碼督 導(dǎo) 公 告 模 塊督 導(dǎo) 文 件 模 塊學(xué) 生 反 饋 員 原 始 督 導(dǎo) 記 錄 錄 入 圖 41 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖 重慶理工大學(xué)畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā) 19 采用模塊設(shè)計(jì)確定 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)，模塊化是將一個(gè)系統(tǒng)分解為若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的構(gòu)建或模塊，再按照一定的要求采用一定的方法組合成各種各樣的集合體，以達(dá)到便于組裝、更換和使用的目的。采用模塊化設(shè)計(jì)能使系統(tǒng)性能顯著提高，主要表現(xiàn)在靈活性增大、適應(yīng)性增強(qiáng)、可靠性提高 [4]。本課題在上述功能分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)系統(tǒng)由九個(gè)主要模塊組成：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備模塊、督導(dǎo)計(jì)劃自動(dòng)生成與調(diào)整模塊、督導(dǎo)信息錄入模塊、督導(dǎo)信息查詢模塊、教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)模塊、督導(dǎo)公告模塊、督導(dǎo)文件模塊、用戶自助模塊和系統(tǒng)維護(hù)模塊。下面是各模塊功能詳述： 1) 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備模塊 督導(dǎo)計(jì)劃是教學(xué)督導(dǎo) 工作正常開展的前提，而督導(dǎo)計(jì)劃的編排要依賴于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如學(xué)院信息、教研室信息、班級信息、課程信息、督導(dǎo)員授課信息和待評教師授課信息等。本模塊提供了將按照指定格式編輯好的上述各類信息的 Excel文檔直接導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫的功能。 2) 督導(dǎo)計(jì)劃自動(dòng)生成與調(diào)整模塊 本模塊能夠根據(jù)各級督導(dǎo)員的選擇（校級督導(dǎo)員選擇督導(dǎo)組，院級督導(dǎo)員選擇學(xué)院，教研室級督導(dǎo)員選擇教研室）分別自動(dòng)生成相應(yīng)的督導(dǎo)計(jì)劃，并提供導(dǎo)出至 Excel 文檔的功能。此外，系統(tǒng)還提供將調(diào)整好的督導(dǎo)計(jì)劃導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫的功能，從而保持?jǐn)?shù)據(jù)的一致性和完整性。 3) 督導(dǎo)信息錄入模塊 各級督導(dǎo)員按照督導(dǎo)計(jì)劃開展督導(dǎo)工作，并可方便地登錄到系統(tǒng)中將督導(dǎo)結(jié)果及時(shí)錄入，本模塊提供將督導(dǎo)員在前臺頁面提交的督導(dǎo)結(jié)果保存至數(shù)據(jù)庫的功能。 4) 督導(dǎo)信息查詢模塊 為了充分體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)工作的公平性、公正性和公開性，本模塊提供給所有教師按多種不同選擇（按個(gè)人，按學(xué)校，按學(xué)院，按教研室）查詢在某段時(shí)間內(nèi)被督導(dǎo)的情況，并能顯示某次督導(dǎo)除督導(dǎo)員姓名外的全部原始督導(dǎo)信息。 5) 教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)模塊 本模塊提供了全校、某學(xué)院或某教研室在某段時(shí)間的教學(xué)效果排序統(tǒng)計(jì)功能和按照待評教師的總平均成績劃分成優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格等五 個(gè)等級后繪制餅形圖的功能，以便參與學(xué)校督導(dǎo)工作的所有人員及時(shí)、詳細(xì)地了解各級教學(xué)情況。 6) 督導(dǎo)公告管理模塊 各級督導(dǎo)組織可以根據(jù)本級教學(xué)督導(dǎo)工作具體需要，發(fā)布督導(dǎo)公告，這樣，本級的督導(dǎo)員和待評教師就可以及時(shí)了解本級的督導(dǎo)工作動(dòng)態(tài)，以便督導(dǎo)工作能夠順利進(jìn)行。 7) 督導(dǎo)文件管理模塊 重慶理工大學(xué)畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā) 20 各級督導(dǎo)員可以通過定期開展座談會(huì)或直接交談等各種方式同待評教師進(jìn)行交流和討論，并對該段時(shí)期內(nèi)全校教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行討論、分析和總結(jié)，從而以督導(dǎo)簡報(bào)的形式反映到系統(tǒng)中，這樣全校所有的督導(dǎo)員和待評教師就可以及時(shí)了解教學(xué)工作中的問題，加以 改進(jìn)，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 8) 用戶自助模塊 為方便系統(tǒng)中所有的用戶對自己個(gè)人信息的管理，本模塊提供給系統(tǒng)所有用戶的個(gè)人信息查詢、修改及密碼修改的功能。 9) 系統(tǒng)維護(hù)模塊 本模塊提供對系統(tǒng)用戶（包括：督導(dǎo)員、待評教師和學(xué)生信息反饋員）信息、督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)信息、督導(dǎo)公告、督導(dǎo)文件等的維護(hù)功能。 教學(xué)督導(dǎo)評估指標(biāo)設(shè)計(jì) 根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理論以及系統(tǒng)需求分析，充分考慮基于 B/S 模式系統(tǒng)的特點(diǎn)，經(jīng)督導(dǎo)組老師咨詢后確定如下理論授課教學(xué)督導(dǎo)評估指標(biāo) [5]（注：該部分可以根據(jù)實(shí)際需求加以維護(hù)）。 督導(dǎo)員用評 價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì) 表 41 督導(dǎo)員用評價(jià)指標(biāo) 評價(jià)指標(biāo) 等級及分值 一級指標(biāo) 分值 二級指標(biāo) 優(yōu) 良 中 差 教學(xué)態(tài)度 15 能為人師表 ， 教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé) 5 4 3 2 備課充分 ， 講課熟練 5 4 3 2 教學(xué)過程中保持良好的情緒狀態(tài) ， 聲音洪亮 ，富有 感染力 5 4 3 2 教學(xué)內(nèi)容 35 注重素質(zhì)教育 ， 融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體 5 4 3 2 突出重點(diǎn) ， 分散難點(diǎn) 。 抓住關(guān)鍵 ， 內(nèi)容充實(shí) 10 8 6 4 概念準(zhǔn)確 ， 論證嚴(yán)謹(jǐn) ， 論據(jù)可靠 10 8 6 4 注重理論聯(lián) 系實(shí)際 10 8 6 4 教學(xué)方法 30 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有整體性 ， 層次清楚 ， 中心明確 ， 由淺 入深 10 8 6 4 所選方法符合教學(xué)內(nèi)容需要 ，注意思維 方法培養(yǎng) 10 8 6 4 整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生為主體 ， 教師為主導(dǎo) 10 8 6 4 教學(xué)組織 20 科學(xué)利用教學(xué)時(shí)間 ， 教學(xué)過程安排合理 5 4 3 2 激發(fā)學(xué)生興趣 ， 因勢利導(dǎo)氣氛活躍 ， 注重學(xué)生參與 5 4 3 2 板書設(shè)計(jì)工整、合理 ， 能合理使用電數(shù)手段 5 4 3 2 語言表達(dá)清晰、精煉、用普通話教學(xué) 5 4 3 2 作業(yè) 過 重 合 適 過 輕 沒有 重慶理工大學(xué)畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā) 21 意 見 與 建 議 學(xué)生教學(xué)信息反饋員用評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì) 表 42 學(xué)生教學(xué)信息反饋員用評價(jià)指標(biāo) 評價(jià)指標(biāo) 等級及分值 優(yōu) 良 中 差 1． 教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，按時(shí)上、下課 10 8 6 4 2． 注重教書育人，能為人師表，嚴(yán)格要求學(xué)生 10 8 6 4 3． 作業(yè) (實(shí)驗(yàn)報(bào)告等 )布置適當(dāng)、批改認(rèn)真，重視課后輔導(dǎo)、答疑 10 8 6 4 4． 內(nèi)容充實(shí)、深廣適度，注重理論聯(lián)系實(shí)際 10 8 6 4 5． 重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)正確，概念清 楚 10 8 6 4 6． 教學(xué)方法靈活多樣 5 4 3 2 7． 講授清楚、熟練、語言流暢，邏輯性強(qiáng) 10 8 6 4 8． 板書清晰、有條理，能合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段 10 8 6 4 9． 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高 10 8 6 4 10． 注重學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，學(xué)生能力素質(zhì)得到提高 10 8 6 4 11． 學(xué)生能夠掌握該門課程的基本理論、知識和技能 5 4 3 2 意 見 與 建 議 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)包含分成數(shù)據(jù)庫的選擇、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè) 計(jì)和物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等四個(gè)部分。 數(shù)據(jù)庫的選擇 開發(fā)教學(xué)督導(dǎo)管理系統(tǒng)，選擇一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫是至關(guān)重要的，該系統(tǒng)后臺選擇使用 SQL Server 2021 數(shù)據(jù)庫。 SQL Server 2021 是一款大型的數(shù)據(jù)庫管理系重慶理工大學(xué)畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā) 22 統(tǒng)，功能非常強(qiáng)大，它的優(yōu)點(diǎn)已在第 2章基礎(chǔ)理論與基本技術(shù)中有所闡述，這里不再重復(fù)。 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目的是產(chǎn)生反映系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)獨(dú)立于計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，獨(dú)立于支持?jǐn)?shù)據(jù)庫的 DBMS[3,6]。系統(tǒng)中所有實(shí)體描述、聯(lián)系描述及 ER圖如下： 實(shí)體描述： （ 1） 督導(dǎo)組 （組編號，組名） （ 2） 督導(dǎo)員級別（級別編號，級別名） （ 3） 學(xué)院（學(xué)院編號，學(xué)院名，所屬督導(dǎo)組） （ 4） 教研室（教研室編號，教研室名，所屬學(xué)院） （ 5） 系統(tǒng)管理員（登錄名，密碼，真實(shí)姓名，性別，年齡，所在學(xué)院，辦公電話，移 動(dòng)電話，電子郵件，聯(lián)系地址，注冊日期） （ 6） 督導(dǎo)員（登錄名，密碼，編號，真實(shí)姓名，性別，年齡，職稱，所在學(xué)院，所在教研室，所屬督導(dǎo)級別，辦公電話，移動(dòng)電話，電子郵件，聯(lián)系地址） （ 7） 待評教師（登錄名，密碼，編號，真實(shí)姓名，性別，年齡，職稱，所在學(xué)院 , 所在教研室，辦公電話，移動(dòng)電話，電子郵件，聯(lián)系地址） （ 8） 班級（班級 編號，所屬學(xué)院，人數(shù)） （ 9） 學(xué)生反饋員（登錄名，密碼，編號，真實(shí)姓名，性別，年齡，所在班級，所在學(xué)院 ,移動(dòng)電話，電子郵件，聯(lián)系地址） （ 10） 課程（課程編號，課程名稱） （ 11） 督導(dǎo)員授課（編號，督導(dǎo)員編號，督導(dǎo)員姓名，課程編號，課程名稱，班級編號，起始周，結(jié)束周，星期，節(jié)次，上課地點(diǎn)） （ 12） 待評教師授課（編號，待評教師編號，待評教師姓名，課程編號，課程名稱，班級編號，起始周，結(jié)束周，星期，節(jié)次，上課地點(diǎn)） （ 13） 周次（周編號） （ 14） 督導(dǎo)計(jì)劃（編號，級別，督導(dǎo)員編號，督導(dǎo)員姓名，待評教師編號，待評教師姓名，課程名稱，班級編號，周次，星期，節(jié) 次，地點(diǎn)） （ 15） 課堂教學(xué)評價(jià)（編號，評價(jià)類型，評價(jià)者姓名，待評教師編號，待評教師姓名，所在學(xué)院，所在教研室，課程名稱，班級編號，實(shí)到人數(shù)，授課內(nèi)容，評價(jià)時(shí)間，評價(jià)日期，地點(diǎn)，評價(jià)總成績，作業(yè)情況，意見） （ 16） 評價(jià)項(xiàng)目（編號，名稱，分值） 重慶理工大學(xué)畢業(yè)論文 基于 B/S 的 企業(yè)人力資源 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā) 23 （ 17） 評價(jià)項(xiàng)目數(shù)據(jù)（項(xiàng)目編號，所屬評價(jià)表編號，項(xiàng)目得分） （ 18） 評價(jià)內(nèi)容（編號，項(xiàng)目編號，細(xì)節(jié)，優(yōu)分值，良分值，中分值，差分值） （ 19） 評價(jià)內(nèi)容數(shù)據(jù)（內(nèi)容編號，所屬項(xiàng)目編號，所屬評價(jià)表編號，得分） （ 20） 學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目（編號，名稱，優(yōu)分值，良分值，中分值，差分值） （ 21） 學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目歸屬（項(xiàng)目編號，所屬評價(jià)表編號 ，項(xiàng)目得分） （ 22） 教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)結(jié)果（編號，所獲等級，該等級人數(shù)） （ 23） 督導(dǎo)公告（編號，標(biāo)題，發(fā)布日期，內(nèi)容，發(fā)布單位） （ 24） 督導(dǎo)文件（編號 ,名稱，內(nèi)容，上傳時(shí)間，撰稿人姓名） 聯(lián)系描述： （ 1） 學(xué)院與系統(tǒng)管理員之間是 1： N 的關(guān)系，一個(gè)學(xué)院可以有零或一位系統(tǒng)管理員，而一位系統(tǒng)管理員只歸屬于一個(gè)學(xué)院。 （ 2） 學(xué)院與督導(dǎo)員之間是 1： N 的關(guān)系，一個(gè)學(xué)院可以有多位督導(dǎo)員，而一位督導(dǎo)員只歸