【正文】 目的是在有限條件下完成預(yù)定的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和時(shí)間的目標(biāo)?？蒲泄こ痰难兄婆c管理具備了典型項(xiàng)目及項(xiàng)目管理的特征。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理，依據(jù)任務(wù)特點(diǎn)和業(yè)務(wù)流程進(jìn) 行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，推行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，按照項(xiàng)目管理的方式進(jìn)行科研管理是解決上述問題的根本途徑。將科研活動(dòng)按照項(xiàng)目進(jìn)行分類，用矩陣式的組織結(jié)構(gòu)取代現(xiàn)有的直線職能制的組織形式是推行項(xiàng)目管理的關(guān)鍵。 科研機(jī)構(gòu)長期以來形成的組織結(jié)構(gòu)是直線職能制的結(jié)構(gòu)形式，這種組織形式是以職能權(quán)力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職能部門對(duì)業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，所以經(jīng)常將這些職能部門稱做機(jī)關(guān) 。雖然以職能權(quán)力為導(dǎo)向有利于組織、指揮和控制，但它弱化了業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，鈍化了中層和基層的積極性和創(chuàng)造性，極易導(dǎo)致 機(jī)關(guān)臃腫 和 人浮于事 ，以及本位主義 和 利潤山頭 ，增加了部門和崗位之間協(xié)調(diào)的困難。 而以業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向則以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以流程運(yùn)行的簡潔和順暢為目標(biāo)來設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)，它強(qiáng)調(diào)職能部門是為業(yè)務(wù)部門服務(wù)的，而不是管理業(yè)務(wù)部門，同時(shí)賦予業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)大的財(cái)產(chǎn)分配權(quán)和人員使用權(quán)，淡化因 官民 地位所帶來的 心理定勢(shì) ，使業(yè)務(wù)人員能夠積極參與任務(wù)和開展協(xié)作。 從科研機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)流程可以看出，它具有明顯的任務(wù)導(dǎo)向的 天性 ，因此，打破現(xiàn)在固有的直線職能制，實(shí)行以任務(wù)為導(dǎo)向的 項(xiàng)目管理 是科研機(jī)構(gòu)組織模式調(diào)整的理性選擇，也是實(shí)行項(xiàng)目管理的第一步。但是 當(dāng)多個(gè)項(xiàng)目并存時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目在其不同的發(fā)展階段所需的人力資源的數(shù)量、專業(yè)特長各不相同，為解決這一矛盾，使科研人員形成一個(gè) 蓄水池 是個(gè)很好的辦法，多個(gè)項(xiàng)目相當(dāng)于不同的用戶，科研人員在參加完一個(gè)項(xiàng)目后立即撤出，這樣就可以用一個(gè)蓄水池解決多個(gè)用戶的用水問題，有效利用有限的人力資源來完成多個(gè)項(xiàng)目。 矩陣式組織實(shí)現(xiàn)了上述設(shè)想，項(xiàng)目部負(fù)責(zé)對(duì)所接受的任務(wù)進(jìn)行專門的協(xié)調(diào)和控制，職能部門進(jìn)行必要的調(diào)控，同時(shí)為若干個(gè)項(xiàng)目服務(wù)。 13 / 16 十二、申報(bào)單位意見 該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和主要成員適合承擔(dān)本項(xiàng)目研究 工作、本單位 同意作為履約保證人而承擔(dān)相關(guān)義務(wù)和責(zé)任 單位負(fù)責(zé)人： （蓋章） 年 月 日 14 / 16 項(xiàng)目主要研究人員 負(fù)責(zé)人 姓 名 單 位 性別 年齡 職稱 職務(wù) 專業(yè) 電話 楊女士 西北師范大學(xué) 女 47 教授 教師 人力資源管理 336579 主要研究人員 黃先生 西北師范大學(xué) 男 35 副教授 教師 企業(yè)管理 345780 羅先生 蘭州大學(xué) 男 35 副教授 教師 人力資源管理 442568 劉先生 西北師范大學(xué) 男 32 講師 教師 人力資源管理 335690 姚女士 蘭州大學(xué) 女 29 助教 教師 人力資源管理 269805 楊先生 西北師范大學(xué) 男 35 副教授 教師 會(huì)計(jì) 335690 歐女士 西北師范大學(xué) 女 38 副教授 教師 統(tǒng)計(jì) 369807 15 / 16 附表 科研開發(fā)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)方案表 項(xiàng)目名稱： 績效管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)研究 項(xiàng)目長： 楊女士 風(fēng)險(xiǎn)名稱 風(fēng)險(xiǎn)描述 發(fā)生 可能性 影響 程度 監(jiān)控頻率 監(jiān)控方法 匯報(bào)機(jī)制 處理方法 計(jì)劃與實(shí)際情況有較大的出入 20% 高 每周 及時(shí)更改計(jì)劃 全面管理 更改 資源不合理利用 10% 低 每周 材料管理 目標(biāo)管理 制定合理計(jì)劃 成本控制不得力 10% 高 每周 成本監(jiān)控 報(bào)表 財(cái)務(wù)管理 激勵(lì)失策 10% 低 每月 關(guān)鍵績效 績效面談 績效管理 專家委員會(huì)審查意見： 【從風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是否準(zhǔn)確、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)是否切當(dāng)、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略是否有效等方面給出評(píng)審結(jié)論?！? 科研主管部門處理意見： 【根據(jù)專 家評(píng)審結(jié)論及科研部門的實(shí)際情況，從風(fēng)險(xiǎn)管理角度給出支持或不支持的結(jié)論?！? 填表說明： 1．“發(fā)生可能性”按“高”、“中”、“低”三級(jí)估計(jì)，風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率超過 50％定性為高， 20～ 49％定性為中， 20％以下定性為低。 2．“影響程度”按“高”、“中”、“低”三級(jí)估計(jì)，可根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、費(fèi)用及整體的影響作模糊測(cè)評(píng)，項(xiàng)目啟動(dòng)后作跟蹤管理時(shí)須給出明確的分級(jí)判斷標(biāo)準(zhǔn)。 3．“監(jiān)控頻率”視不同項(xiàng)目及風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生可能性、風(fēng)險(xiǎn)影響程度等按“次／月”或“次／周”填寫。 4．“監(jiān)控方法”視不同項(xiàng)目及風(fēng)險(xiǎn)所處的階段、風(fēng)險(xiǎn) 發(fā)生可能性、風(fēng)險(xiǎn)影響程度等，選擇以下監(jiān)控方法中的一種：事先監(jiān)控、事中監(jiān)控、事后監(jiān)控、全程監(jiān)控。 5．“匯報(bào)機(jī)制”視不同項(xiàng)目及風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生可能性、風(fēng)險(xiǎn)影響程度等，選擇以下匯報(bào)機(jī)制中的一種：直接上司、直接責(zé)任主管、最高領(lǐng)導(dǎo)。 6．“處理方法”視不同項(xiàng)目及風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生可能性、風(fēng)險(xiǎn)影響程度等，選擇以下處理方法中的一種：立即采取行動(dòng)、當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)迫近時(shí)采取行動(dòng)、當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后采取行動(dòng)。