家庭教育教育質量提升新視角-資料下載頁
2025-05-15 07:16本頁面
【正文】 訊息的發(fā)出與接收在潛意識層面的比意識層面的大得多。 ? 沒有兩個人對同樣的訊息有完全同樣的反應。 ? 說話的效果由講者控制，但是由聽者決定。 ? 改變說的方法，才有機會改變聽的效果 ? 溝通成功的先決條件是和諧氣氛。 ? 聽者的抗拒是對講者不夠靈活的指控。 重復舊的做法，只會得到舊的結果 ☆ 做法有不同，結果才會有不同。 ☆如果你做的事沒有效果，改變你的做法。任何新的做法都比舊的多一分成功機會。 ☆希望明天比昨天更好，必須用與昨天不同的做法。 ☆改變自己，別人才有可能改變。 ☆世界上本來便是每樣事物都在不停地改變中，不肯改變的便感到壓力越來越大，終于面臨淘汰或失敗的威脅。 ☆只有不斷地改變做法，才能與其它事物保持理想的關系。 ☆做法是規(guī)條，目的是取得效果，把焦點放在取得效果，就是靈活地不斷修正做法。 ☆改變是所有進步的起點。 ☆習慣使我們不用思考便能做某事 ﹐ 這使我們忘記去憑所有事情的效果作出修正。 ☆祈望別人改變才能使自己更好 ﹐ 倒不如想想自己怎樣改變才能取得效果。 思考 1 假如家長不注重家庭學習和自身提高的現象比較普遍的存在，那么 —— —— 它們對學生成長、學生學習狀態(tài)的影響，可能會是怎樣的？ —— 它們對學校教育、學生管理的影響，可能會是怎樣的？ —— 它們對班主任工作的影響又會是怎樣的？ 思考 2 假如針對家庭教育的現象，學校組織家長課程，引導家長到校學習 “ 如何當好家長 ” ，那么 —— —— 對家長提高自身素質、優(yōu)化家庭氛圍、提升 家庭教育水平的影響，可能會是怎樣的？ —— 對學生成長、學習狀態(tài)的影響，又可能 會是怎樣的？ —— 對學校教育、班級管理的影響，可能會是怎 樣的？ —— 對班主任減輕工作負擔和心理壓力的影響， 可能是怎樣的？ 思考 3 假如學校組織家長到校學習，家長的教育水平確實得到了提高，那么 —— —— 它們對學生學業(yè)水平提升的影響，可能會是 怎樣的？ —— 它們對提高教育質量，減輕班主任工作負擔和 心理壓力，可能會是怎樣的影響？ —— 如果這能促進學生成績的提高和班級工作水平。 卻也給班主任增加了一些工作量。那么，作為 班主任，您會愿意承受增加的這些工作量嗎？ “ 家長課程的推進，即將或已經對我們教師的教育思想產生了很大的影響。相信不遠的將來，也一定會影響到我們的學科課堂教學。” —— 一位優(yōu)秀教師對家長課程的體會 照亮別人 也照亮自己 讓別人成長 讓自己也成長 自我實現 尊重 歸屬與安全 安全需要 生存需要 祝愿大家： Eil:
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