上午許新海讓我們成為學校敘事的主角-資料下載頁
2025-05-14 00:50本頁面
【正文】 課程（學什么）、過程（怎樣學） 導航： 指導（幫助者）、引導（引領者） “ 學程導航 ” 就是根據(jù)學習的課程和學生獲取知識的過程與規(guī)律，指導并引導學生高效地獲得相關知識和能力的范式。 ? 備課基本模塊： 三維目標、教學資源、學程預設、導航策略、作業(yè)設計、調整反思 ? 課堂基本模塊： 學導設計、任務驅動、自主閱讀、實踐探究、合作交流、展示反饋、評價反思 開發(fā)全人課程 —— 讓學生接受完整的教育 ? 主題性綜合實踐課程： 案例一：奧運課程 案例二：野營課程 過一種幸福完整的教育生活 開發(fā)全人課程 —— 讓學生接受完整的教育 ? 新生活教育行動綱領： 讓我們熱愛生命 讓我們熱愛閱讀 讓我們熱愛運動 讓我們熱愛藝術 讓我們熱愛實踐 書寫生命敘事 —— 讓師生成為敘事的主角 ? 觀察與發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)兒童的秘密 呵護兒童的天性 尊重兒童的人格 激發(fā)兒童的潛能 發(fā)展兒童的身心 ? 做孩子生命中的貴人： 教書與育人！ 書寫生命敘事 —— 讓師生成為敘事的主角 ? 新教育教師專業(yè)發(fā)展： ? 專業(yè)閱讀 —— 站在大師的肩膀上前行 ? 專業(yè)寫作 —— 站在自己的肩膀上攀升 ? 專業(yè)發(fā)展共同體 —— 站在同伴的肩膀上飛翔 書寫生命敘事 —— 讓師生成為敘事的主角 ? 教師成長方式其實很簡單很一般，但不簡單不一般的是，名師對基本規(guī)律的高度認同與堅守，顯現(xiàn)著不同于一般教師的“成長自覺”。 ? 教師成長的主要場所其實基本相同的，但不同的是，名師在這里能持久磨煉，不斷追求，形成鮮明的“成長目標”。 ? 教師成長都一樣要進行反思，但不一樣的是，名師給反思以特有的深刻性，并形成習慣，努力成為“反思性實踐家”。 ? 教師成長都具有自己個性化的方式，其差異在于，名師在成長中能不斷豐富自己的心智。心智的“成長”比什么都重要 《 人民教育 》 成尚榮 1 過一種幸福完整的教育生活 書寫生命敘事 —— 讓師生成為敘事的主角 ? 在締造完美教室中，在開發(fā)全人課程中，做幸福完整的老師，培養(yǎng)幸福完整的學生 ? 我們看到，越來越多的教師，開始自覺地將自己的生命與學生的生命編織在一起，把自己的生命匯入正在前行的中國教育之中，真正地擺脫種種虛無與倦怠，過上一種幸福完整的教育生活。 ? 帶著我們承諾與夢想，愿所有的教師聯(lián)合起來，書寫教師的生命傳奇，也書寫新教育的傳奇，書寫中國教育的傳奇。 過一種幸福完整的教育生活
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