讓少先隊員成為隊活動設(shè)計的主角-資料下載頁
2024-11-09 12:18本頁面
【正文】 展、講貢獻(xiàn)、爭光榮”文化強(qiáng)音唱得更加響亮！第四篇：安全月應(yīng)讓職工成為主角職工是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，宣傳動員全體職工參與安全生產(chǎn)管理，是開展安全生產(chǎn)工作的出發(fā)點和落腳點。衡量一個企業(yè)安全生產(chǎn)工作的好與差，關(guān)鍵是看那個企業(yè)職工參與安全生產(chǎn)的熱情和群眾接受安全教育的程度。讓群眾成為安全生產(chǎn)月活動的主角，是開展安全生產(chǎn)月活動取得成效的關(guān)鍵。我認(rèn)為，全國安全月至所以選在6月份開展，是因為一年的時間已將近過半，安全管理工作做的怎么樣？還存在什么問題？需要制定哪些改進(jìn)措施？都需要我們組織職工進(jìn)行“回頭看”，都需要對安全生產(chǎn)活動進(jìn)行一次再強(qiáng)調(diào)、再認(rèn)識和再升華。所以，安全月應(yīng)該在安全教育入腦入心、組織隱患查改完全徹底、制度修訂完善上下功夫。所謂安全教育入腦入心，就是按照今年安全生產(chǎn)月“強(qiáng)化紅線意識，促進(jìn)安全發(fā)展”的主題，我們每個企業(yè)開展安全生產(chǎn)月應(yīng)該重點突出，主題鮮明。真正通過安全生產(chǎn)月我說你說大家談等寓教于樂、求真務(wù)實、貼切感人的安全宣傳和教育，對各種重大生產(chǎn)事故案例進(jìn)行剖析，強(qiáng)化員工的安全意識和責(zé)任，使員工相互取長補短，在生產(chǎn)中自覺遵守安全制度，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程；通過深挖自己和身邊不安全的行為和習(xí)慣，杜絕“三違”現(xiàn)象的發(fā)生，形成由要我安全向我要安全的轉(zhuǎn)變。所謂隱患查改完全徹底，就是通過組織員工查擺思想上的麻痹松懈僥幸隱患、查擺安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實到不到位等問題，全員動手查改生產(chǎn)、設(shè)備、工藝、裝置、建筑施工現(xiàn)場中的安全隱患。并且做到不留死角，不留盲區(qū)，筑牢安全生產(chǎn)的根基。所謂制度修訂完善，就是結(jié)合企業(yè)當(dāng)前生產(chǎn)實際，按照精簡實用的原則，對各種安全生產(chǎn)管理制度、應(yīng)急處置預(yù)案、安全生產(chǎn)責(zé)任制等進(jìn)行修訂完善，使之建立起一套完整的管理體系和有效的運行機(jī)制，以滿足安全生產(chǎn)管理的需要?？傊?，通過安全月讓職工成為主角，使全體員工提高安全意識、牢記安全制度、規(guī)范安全行為、遵守生產(chǎn)操作規(guī)程形成長效機(jī)制，達(dá)到安全生產(chǎn)長治久安的目的。（曹吉祥）第五篇：讓學(xué)生成為小組合作學(xué)習(xí)的主角讓學(xué)生成為小組合作學(xué)習(xí)的主角峽江縣實驗中學(xué)廖萬興郵編331409歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)方式的多樣化。隨著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，這就要求教師在教學(xué)實踐中滲透歷史教育新理念，積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在課改中的作用，以打造高效課堂。小組合作學(xué)習(xí)無疑是課改形式中的中心環(huán)節(jié)。它可以把學(xué)生變成教學(xué)活動中的主角。在現(xiàn)代師生合作教學(xué)的過程中，教師必須充分認(rèn)識到合作的深刻性和廣域性。在我校的課改實踐中，除了教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生全面合作外，還特別重視組織形式的合作化。根據(jù)每個班級學(xué)生人數(shù)較多的特點，每班將學(xué)生分成十個左右的小組，每個小組四至六人，每個小組設(shè)有一名小組長。小組的學(xué)習(xí)活動一般有四個環(huán)節(jié)：自學(xué)—對學(xué)—群學(xué)—展示分享。分組時也充分考慮到組員的特點。在小組合作學(xué)習(xí)課型的選擇上，一般采用以下一些互動方式：如合作對話型，教師首先把教學(xué)目標(biāo)投影出來，并提出相應(yīng)的問題，學(xué)生采用自學(xué)對學(xué)群學(xué)的方式去思考并解決問題。在這個過程中，師生對話與生生對話，相互問答、相互質(zhì)疑、小組交流并展示，教師及時引導(dǎo)并進(jìn)行適時和恰當(dāng)?shù)脑u價。再如合作競賽型，如故事講演、合作模擬、詩歌搜集、朗誦與展示，時代變遷調(diào)查等。以小組為單位，事先要求小組內(nèi)的成員有明確的分工，由誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)，小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么、采用什么樣的方式展示成果等?教師在點評時，就按這些方面去點評各小組的表現(xiàn)。這樣就能使小組合作成員之間形成一個有戰(zhàn)斗力的群體，增強(qiáng)小組成員的合作意識和責(zé)任感。教師既是課改的參與者，又是實施者。廣大教師應(yīng)積極投身課改，使學(xué)生真正成為小組合作學(xué)習(xí)的主人，才能打造高效課堂，從而在課改這個大舞臺上更好地施展自己的藝術(shù)才華。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1