加強第二課堂活動的組織指導(dǎo)-資料下載頁
2025-05-12 14:23本頁面
【正文】 然后再自上而下逐級分解成子目標落實到組織的各個層次上的單向設(shè)定方式 。 這種由 上級給下級單向設(shè)定目標的傳統(tǒng)方式 ， 常使目標在自上而下的分解過程中 ， 通過每一層級的管理者用各自的理解甚至是偏見對上級目標進行解釋 ， 并加入一些個人見解 ， 象傳口令一樣 ， 結(jié)果往往使目標喪失了它的明晰性和一致性 ， 在很大程度上具有 模糊性 、 離散性 和 非操作性 。 ──關(guān)于奮斗目標的結(jié)構(gòu)和寫法。 ③ 目標的雙向參與設(shè)定方式 。 這種目標設(shè)定設(shè)定方式 ， 是假定最高管理者 雖明了應(yīng)當設(shè)立的宏觀總體目標 ， 但 并非透徹了解 應(yīng)當設(shè)立的微觀具體目標 。 通常在最高管理者制定組織的整體目標后 ， 采用 “ 自上而下 ” 與 “ 自下而上 ” 的 雙向參與機制分解目標 ， 并在分解過程中 ， 由下級和上級共同商討決定具體可操作的 績效目標 ， 使組織的整體目標被有效轉(zhuǎn)換為個人可操作的具體績效目標 。 這種 雙向參與式的目標設(shè)定方法 ， 它使得每個人對他所在單位目標成果的貢獻都很明確 。 如果所有的人都實現(xiàn)了各自的目標 ， 則他們所在單位整體目標的實現(xiàn)也將落實 （ 現(xiàn)代目標管理 ） 。 ──關(guān)于奮斗目標的結(jié)構(gòu)和寫法。 ④ 目標制定的基本要求 。 第二課堂活動的目標 ， 應(yīng)根據(jù)第二課堂活動的基本任務(wù)和目的要求來確定 ， 并盡可能將目標用定量的 、 可考核的措辭來表述 ， 通常包括以下四個主要方面： 鞏固和拓展學(xué)員所學(xué)知識與技能； 發(fā)展學(xué)員的個性與特長； 促進學(xué)員的綜合素質(zhì)和獨立任職能力養(yǎng)成； 提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)與實踐能力 。 ──關(guān)于奮斗目標的結(jié)構(gòu)和寫法。 目標制定的基本準則 。 應(yīng)當 反映該項活動的主要特征； 應(yīng)當是可考核的 （ 數(shù)量多少 、 質(zhì)量程度或特性 、時限 、 成本 ） ； 應(yīng)當具有挑戰(zhàn)性； 應(yīng)當有優(yōu)先次序 ， 重點突出； 應(yīng)當包括改進工作和個人發(fā)展的目標； 應(yīng)當與整體目標及其他目標相協(xié)調(diào)； 應(yīng)當與長期規(guī)劃目標相一致； 應(yīng)當與自身實現(xiàn)能力和權(quán)限相符合； ──關(guān)于奮斗目標的結(jié)構(gòu)和寫法。 目標中對學(xué)員綜合素質(zhì)的基本要求 ， 主要有以下五個方面 。 思想政治素質(zhì) （ 是靈魂 ， 決定做人做事的價值取向 ） 科學(xué)文化素質(zhì) （ 是基礎(chǔ) ， 決定做人做事的價值大小 ） 軍事專業(yè)素質(zhì) （ 是主體 ， 決定個人做事的基本能力 ） 領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì) （ 是主干 ， 決定指揮做事的基本能力 ） 身體心理素質(zhì) （ 是保障 ， 決定做人做事的基本前提 ） ──關(guān)于主要舉措的結(jié)構(gòu)和寫法。 主要舉措 ， 是落實目標的主要方式 （ 途徑 ） 和方法手段 ， 是實現(xiàn)目標的重要保證 。 應(yīng)包括具體的方式 、 方法和步驟 ， 說明為實現(xiàn)各項目標應(yīng)該怎樣做 。 它是計劃的主要內(nèi)容 ， 力求分工明確 ， 措施得力 （ 教育深入 、 途徑適宜 、 方法得當 、 步驟清楚 、 條件具備 、 監(jiān)控有效 ） ，切實可行 ， 文字應(yīng)簡短不宜太長 。 措施必須從思想上 、 組織上 、 作風上 、 制度上和機制上全面考慮 ， 綜合考量 ， 力求為計劃的實施 ， 提供和形成更為有力的保障 。 同時 ， 要分清各項任務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系 、 主次關(guān)系 、 緩急程度 ， 防止互相沖突 。 第三部分：實施要求的結(jié)構(gòu)和寫法 計劃正文寫完后 ， 一般應(yīng)把計劃執(zhí)行過程中須注意的問題或可能出現(xiàn)的問題寫清楚 ， 并對處理這些問題提出指導(dǎo)性意見和程序規(guī)則要求 ， 以保證計劃的順利實施和落實 。 這一部分應(yīng)從以下幾個方面加以重點考慮： 一是組織領(lǐng)導(dǎo)方面；二是思想教育方面； 三是管理制度方面；四是運行機制方面； 五是檢查督促方面；六是資源保障方面； 七是外部環(huán)境方面 。 誠請大家批評指正 二 00五年十一月三十日 努力開創(chuàng)第二課堂活動的新局面
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