加強第二課堂活動的組織指導(dǎo)-全文預(yù)覽
【正文】 則相對比較具體些； 目的是終極的 ， 目標(biāo)則通常是某項一定教育教學(xué)過程的標(biāo)定； 目的是理想的 、 定性的 ， 目標(biāo)則應(yīng)更多地考慮達標(biāo)實施的可行性和過程控制的可測性 。 ──關(guān)于指導(dǎo)思想的結(jié)構(gòu)和寫法（ 2） 在確定第二課堂活動工作方針時 ， 應(yīng)主要注意把握以下幾點： 在工作 性質(zhì) 上 ， 它是與第一課堂教學(xué)主渠道緊密關(guān)聯(lián) 、 相互配合 ， 但又具有自身特點規(guī)律的 教學(xué)活動 ，是學(xué)員系 、 隊各項工作的中心 。 它是計劃的綱領(lǐng) ， 力求精煉 、 概括 、明確 、 務(wù)實 ， 文字不宜過長 。 第二課堂活動計劃 ， 為便于組織實施 ， 通常 擬采取文字圖表綜合的方式 制訂 。 制定計劃 ， 最簡要的指導(dǎo)思想就是加強管理 ，最主要的目的就是向管理要質(zhì)量 、 要效益 。 要貼近主題 ， 圍繞著計劃的作用和目的去說明為什么做計劃 。 第一部分：前言的結(jié)構(gòu)和寫法 比較以下兩種寫法的差異 。 第一部分：前言 第二部分：正文主體 第三部分：實施要求 第一部分：前言的結(jié)構(gòu)和寫法 計劃一般要在正文主體前寫一段簡要的前言 ， 說明制訂本計劃的依據(jù) 、 指導(dǎo)思想和目的 ， 提出 制定本計劃總的工作要求 。 五、第二課堂活動計劃的制定 （ 二 ） 第二課堂活動計劃的結(jié)構(gòu)與制定要求 第二課堂活動計劃的類型 。 計劃可以促使組織成員立足當(dāng)前 ， 著眼未來 ， 正確把握形勢 ， 分析與預(yù)見可能發(fā)生的各種變化的影響 ， 研究制定適當(dāng)?shù)膶Σ?， 減小不確定性變化的沖擊 。 計劃是一種協(xié)調(diào)過程 ，能使所有成員了解組織目標(biāo)和為達到目標(biāo)個人所應(yīng)作出的貢獻 ， 并以此協(xié)調(diào)行動 、 互相合作 、 激勵斗志 ， 齊心協(xié)力地為實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)而努力 。 活動小組的調(diào)整 ， 通常以增減或合并學(xué)科活動小組 、 重組活動內(nèi)容的方式進行 。 可包括：本類課程學(xué)習(xí)研究與實踐 （ 課代表和課程學(xué)習(xí)信息員 ） 、 數(shù)學(xué)建模 、 電子設(shè)計 、 裝備技術(shù)應(yīng)用 、 科技研發(fā) （ “ 三小 ” 科技活動 ） 、衛(wèi)生保健 （ 健康教育 、 心理咨詢 ） 等小組 。 可包括：本類課程學(xué)習(xí)研究與實踐 （ 課代表和課程學(xué)習(xí)信息員 ） 、 哲學(xué) 、 法學(xué) 、政治經(jīng)濟學(xué) 、 馬克思主義理論 、 政治思想教育 、 軍事學(xué)（ 部隊管理 、 戰(zhàn)法訓(xùn)法 ） 、 教育訓(xùn)練學(xué) （ 學(xué)習(xí)方法 ） 、社會工作 （ 社會公益 ） 等小組 。 （ 7）資源條件，具有依托性。 （ 3）場所選擇，具有靈活性。 （ 3） 在活動的教學(xué)形式方面 ， 認為： “ 只是學(xué)員自學(xué)的形式 ， 無須開展多方面互動交流 ” 。 第二課堂活動的定義及地位、作用 第二課堂活動 ， 是指為彌補第一課堂教學(xué)的不足 ，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ， 在系 、 隊干部和教員的指導(dǎo)下 ， 有計劃地組織學(xué)員采取以 自主學(xué)習(xí)與實踐 為主的多種教學(xué)形式而開展的 教學(xué)活動 。 在這種新格局中 ， 雖然學(xué)科課程教學(xué)仍然還是學(xué)校教學(xué)的主渠道 ，但其它教學(xué)活動逐步不同程度地具有了重要的補充與拓展學(xué)科課程教學(xué)的地位 ， 甚至在學(xué)校統(tǒng)一安排的學(xué)科課程教學(xué)難以兼顧或受到局限的某些領(lǐng)域 ， 其它形式的教學(xué)活動也可發(fā)揮主要作用或處于關(guān)鍵地位 。 隨著社會進步不斷對人才培養(yǎng)提出新的更高要求 ， 學(xué)校在實踐中認識到 ， 單靠課內(nèi)教學(xué) ， 既無法照顧學(xué)生的個性特長和愛好 ， 限制了學(xué)生的主動性和積極性 ， 也無法更有效地促進學(xué)生鞏固深化和拓展更新所學(xué)知識并使之轉(zhuǎn)化為實際技能 ， 阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高 。 歷史上 ， 早期的學(xué)校教育有重理論輕實踐 ， 重知識輕能力的傾向 ， 其教學(xué)活動主要是由教師與學(xué)生在教室內(nèi)進行的學(xué)科課程教學(xué)活動 ， 其它形式的教學(xué)活動開展得很少 ， 且被邊緣化 。 現(xiàn)代院校在教學(xué)管理上 ， 按教學(xué)形式的不同 ，將課堂活動
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1