加強第二課堂活動的組織指導(已修改)
2025-05-28 14:23 本頁面
【正文】 加強第二課堂活動的組織指導 促進學員綜合素質的培養(yǎng)提高 ── 在學員系第二課堂活動研討會上的發(fā)言提綱 訓練部 王 曉 虹 一、關于第二課堂活動的基本概念 課堂 ， 是泛指進行各種教學活動的場所 。 課堂活動 ， 是泛指在各類教學場所進行的各種形式的教學活動 ， 包括在社會 、 部隊等類的大教育環(huán)境里進行的實踐教學活動 。 現(xiàn)代院校在教學管理上 ， 按教學形式的不同 ，將課堂活動劃分為 第一課堂活動 和 第二課堂活動 。兩種課堂活動 ， 均是教學活動 。 在教育學術界 ，有時將 “ 第一課堂 ” 和 “ 第二課堂 ” 作為區(qū)分教學形式的代名詞 。 一、關于第二課堂活動的基本概念 （ 一 ） 關于傳統(tǒng)課堂活動的概念 傳統(tǒng)課堂教學觀念 。 歷史上 ， 早期的學校教育有重理論輕實踐 ， 重知識輕能力的傾向 ， 其教學活動主要是由教師與學生在教室內進行的學科課程教學活動 ， 其它形式的教學活動開展得很少 ， 且被邊緣化 。 因而 ， 傳統(tǒng)狹義的課堂活動概念 ， 是特指專任教師與學生 ， 按學校統(tǒng)一計劃 ， 以班級為單位 ， 在指定教學場所和時間內進行的學科課程教學活動 ， 又稱 課內教學活動 。 其它活動 ， 被稱為 課外活動 （ 業(yè)余活動 ） ， 并一般是指起調節(jié)性作用的文體活動 ， 與課內教學較少關聯(lián) 。 一、關于第二課堂活動的基本概念 （ 二 ） 關于現(xiàn)代課堂活動的概念 課堂教學觀念的更新 。 隨著社會進步不斷對人才培養(yǎng)提出新的更高要求 ， 學校在實踐中認識到 ， 單靠課內教學 ， 既無法照顧學生的個性特長和愛好 ， 限制了學生的主動性和積極性 ， 也無法更有效地促進學生鞏固深化和拓展更新所學知識并使之轉化為實際技能 ， 阻礙了教學質量的提高 。 必須更新教學觀念 ， 拓展傳統(tǒng)課堂教學的時空 ， 豐富教學活動的內容與形式 ， 聚合學校教師與教育工作者的力量 ， 充分利用校內外豐富的教育資源 ， 才能促進教學任務的完成和人才培養(yǎng)質量的提高 。 一、關于第二課堂活動的基本概念 （ 二 ） 關于現(xiàn)代課堂活動的概念 教學形式的多樣化 。 教育教學觀念的更新 ， 促使學校逐步將課內教學與課外教學 、 校內教學與校外教學 、 學科課程教學與其它類形教學有機結合起來 ， 形成了多種教學活動協(xié)同發(fā)展的教學工作新格局 。 在這種新格局中 ， 雖然學科課程教學仍然還是學校教學的主渠道 ，但其它教學活動逐步不同程度地具有了重要的補充與拓展學科課程教學的地位 ， 甚至在學校統(tǒng)一安排的學科課程教學難以兼顧或受到局限的某些領域 ， 其它形式的教學活動也可發(fā)揮主要作用或處于關鍵地位 。 一、關于第二課堂活動的基本概念 （ 二 ） 關于現(xiàn)代課堂活動的概念 課堂教學管理的變革 。 為適應教學形式多樣化的發(fā)展格局 ， 便于對各類教學活動加以區(qū)分管理 ， 各院校通常將由校級統(tǒng)一計劃安排 ， 在指定教學場所和時間組織進行的學科課程教學活動 ， 稱為 第一課堂活動或稱正課活動 ；而將校級統(tǒng)籌指導下 ， 由各單位分別計劃安排 ， 在非固定教學場所和時間組織進行的學科課程教學活動及其它各類教學活動 ， 稱為 第二課堂活動或稱副課活動 。 在我軍制定的 《 院校教學工作條例 》 中 ， 使用的是 “ 第二課堂 ” 的教學管理概念 。 第二課堂活動的定義及地位、作用 第二課堂活動 ， 是指為彌補第一課堂教學的不足 ，全面提高人才培養(yǎng)質量 ， 在系 、 隊干部和教員的指導下 ， 有計劃地組織學員采取以 自主學習與實踐 為主的多種教學形式而開展的 教學活動 。 開展第二課堂活動 ， 是落實全面發(fā)展教育觀 、 深化素質教育改革的 必然要求 ， 是全院教學活動的 重要組成部分 ， 是補充和拓展第一課堂教學 、 鞏固和深化學員所學知識技能的 重要舉措 ， 是培養(yǎng)自學和實踐能
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