上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)-資料下載頁(yè)
2025-05-11 04:13本頁(yè)面
【正文】 擔(dān)。 課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是教學(xué)指導(dǎo)性文件，本質(zhì)上是國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求在課程上的具體反映，是學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律在課程上的生動(dòng)體現(xiàn)。當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)的形式規(guī)定了學(xué)生在完成一定時(shí)期的學(xué)業(yè)之后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)能否在實(shí)踐中發(fā)生作用就取決于評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)之間建立的關(guān)系了。因此，基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)就是一種必然選擇。 三、 “ 綠色指標(biāo) ” 的核心價(jià)值 一種昭示：“綠色指標(biāo)” 堅(jiān)持全面的學(xué)業(yè)發(fā)展觀 在現(xiàn)代化背景下的基礎(chǔ)教育不能僅僅依靠分?jǐn)?shù)指標(biāo)、物質(zhì)計(jì)量、工具價(jià)值來(lái)判斷教育效益，而要從學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和教育人本價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上體現(xiàn)教育的價(jià)值。因此，如何使教育過程更加豐富，師生關(guān)系更為和諧，多樣化學(xué)習(xí)需求更充分滿足，是教育轉(zhuǎn)型的客觀要求。而單一的分?jǐn)?shù)指標(biāo)已無(wú)法反映學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的全部貢獻(xiàn)，也無(wú)法體現(xiàn)新時(shí)期教育所追求的全部?jī)r(jià)值。 談到學(xué)業(yè)水平，就必然要涉及另一個(gè)相關(guān)的概念，即學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)業(yè)質(zhì)量不等于學(xué)業(yè)成績(jī)，其內(nèi)涵更為廣闊。它既是一個(gè)構(gòu)成性概念，指學(xué)生在自身、教師、學(xué)校、家庭等各類因素影響下，通過課程的浸潤(rùn)，達(dá)成的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、品德行為、身心健康等諸多領(lǐng)域的發(fā)展水平；又是一個(gè)關(guān)聯(lián)性概念，包括影響學(xué)業(yè)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力、師生關(guān)系、教師教學(xué)方式、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力等各相關(guān)因素及其相互關(guān)系?！熬G色指標(biāo)”評(píng)價(jià)堅(jiān)持這種全面的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀。 三、 “ 綠色指標(biāo) ” 的核心價(jià)值 一種輻射：“綠色指標(biāo)” 堅(jiān)持多元作用的演繹 上海決定推行“綠色指標(biāo)”，率先在義務(wù)教育階段進(jìn)行全市層面的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，建立質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)不同層面有著不同的作用。 就教育行政而言，通過“綠色指標(biāo)”，了解全市或全區(qū)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平狀況和課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況。一是通過監(jiān)測(cè)對(duì)本地區(qū)過去的教育質(zhì)量進(jìn)行全面分析與把握，在剖析真實(shí)情況和水平的基礎(chǔ)上，尋求影響質(zhì)量的諸多因素，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，為制訂教育政策，促進(jìn)區(qū)域間教育均衡，改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。二是全面掌握全市層面課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行狀況。 就基層學(xué)校而言，“綠色指標(biāo)”的監(jiān)測(cè)結(jié)果，既是為學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量提供重要依據(jù)，也是對(duì)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)行為的有力指導(dǎo)。透過監(jiān)測(cè)結(jié)果，能夠了解學(xué)校的真正“薄弱點(diǎn)”，通過行政干預(yù)，提供改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的各種建議及措施，幫助學(xué)業(yè)質(zhì)量較低的學(xué)校達(dá)成質(zhì)量目標(biāo)。 就社會(huì)層面而言，還區(qū)域內(nèi)公眾對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的知情權(quán)，也是建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)的用意所在。 就教師而言，“綠色指標(biāo)”既是教師教學(xué)的反饋，也是改進(jìn)教學(xué)的點(diǎn)撥。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，評(píng)價(jià)運(yùn)行科學(xué)，除了學(xué)生之外，教師是最大的受益者。 三、 “ 綠色指標(biāo) ” 的核心價(jià)值 素質(zhì)教育的 亮航標(biāo)“ 全面發(fā)展的 強(qiáng)引擎 “綠色指標(biāo)”引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)
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