上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)》-文庫(kù)吧
2025-04-21 04:13 本頁(yè)面
【正文】 ，必須要關(guān)注投入和產(chǎn)出。學(xué)生身心健康的投入應(yīng)該是我們衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。同時(shí)，教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)本身不是我們的最終目的，而是作為全面了解教育教學(xué)情況的一種手段，作為發(fā)現(xiàn)和診斷教學(xué)問題的一種方法，作為教育決策的一種依據(jù)。我們要根據(jù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果、日常調(diào)研、社會(huì)反響等多渠道、多途徑地了解教育存在的核心問題，尋求對(duì)策?！? 二、“綠色指標(biāo)”的基本內(nèi)涵和指向 “綠色指標(biāo)”，是涵蓋學(xué)業(yè)及其相關(guān)要素的體系，目前設(shè)立十大指數(shù)為： （ 1）學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)； （ 2）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)； （ 3）學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)； （ 4）師生關(guān)系指數(shù)； （ 5）教師教學(xué)方式指數(shù)； （ 6）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)； （ 7）學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響指數(shù)； （ 8）學(xué)生品德行為指數(shù)； （ 9）學(xué)生身心健康指數(shù)； （ 10）跨年度進(jìn)步指數(shù)。 學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度指數(shù)（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在各 學(xué)科達(dá)到合格水平以上的人數(shù)比例）； 學(xué)生高層次思維能力指數(shù)（主要包括知識(shí)遷移能力，預(yù)測(cè)、觀察和解釋能力，推理能力，問題解決能力，批判性思維和創(chuàng)造性思維能力）； 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均衡度指數(shù)（指學(xué)業(yè)成績(jī)差異，包括總體均衡度指數(shù)、區(qū)縣間均衡度指數(shù)、學(xué)校間均衡度指數(shù)）。 標(biāo)志性意義：學(xué)業(yè)水平指數(shù)，不僅指向?qū)W業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注思維能力的特質(zhì)，這是使學(xué)業(yè)水平檢測(cè)從表面走向深化的重要轉(zhuǎn)變，對(duì)教師從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“思維訓(xùn)練”具有導(dǎo)向作用。而學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度和均衡度指數(shù)的確立，為橫向比較提供了路徑 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù) 學(xué)生學(xué)習(xí)自信心指數(shù) (個(gè)人學(xué)習(xí)能力、嘗試解決困難問題的意愿、取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)期、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)期） ； 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指數(shù) （對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣、對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)） ； 學(xué)生學(xué)習(xí)壓力指數(shù) （在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)和焦慮，通過詢問作業(yè)量、考試次數(shù)、成績(jī)公布、考前感受等） ； 學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度指數(shù) （同學(xué)關(guān)系、是否愿意參加學(xué)校集體活動(dòng)、是否喜歡學(xué)校、在學(xué)校是否會(huì)感到孤獨(dú)） 。 標(biāo)志性意義：學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)的提出，更側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)背后的隱性因素的探討。這樣的導(dǎo)向，能讓教師在分析學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)不僅有分?jǐn)?shù)的量的比對(duì)，更有形成分?jǐn)?shù)的質(zhì)的尋源。同時(shí)，關(guān)注壓力、學(xué)生對(duì)學(xué)校認(rèn)同對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響程度。 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù) 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)綜合指數(shù) （睡眠時(shí)間 +作業(yè)時(shí)間 +補(bǔ)課時(shí)間） 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)分項(xiàng)指數(shù) 睡眠時(shí)間 （教育部明確要求切實(shí)保證義務(wù)教育階段學(xué)生每日有不少于 9小時(shí)的睡眠時(shí)間。歷年大規(guī)模測(cè)試數(shù)據(jù)分析顯示，與睡眠時(shí)間較多
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