上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標(已修改)
2025-05-27 04:13 本頁面
【正文】 上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標 2021年 4月 15日 解 讀 《 上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標 》 解讀 “綠色”： 原意是環(huán)保、無公害、無污染。 “教育的綠色”： 是指遵循教育規(guī)律、符合學生身心、促進師生健康和全面發(fā)展的狀態(tài)。 “中小學生學業(yè)質量的綠色”： 是指全面、正確的學業(yè)質量觀，它由學業(yè)水平及影響學業(yè)水平的相關因素所構成。將引導教育工作者既關注學生的學業(yè)，又關注影響學業(yè)的因素，以及學生為學業(yè)水平所付出的代價，從而創(chuàng)建學生健康快樂成長的良好環(huán)境。 《 上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標 》 解讀 推出“綠色指標”綜合評價，就要破除陳舊的觀念，摒棄落后的機制；就要建構新的評價理念，促成新的評價機制；從而為推進素質教育提供“再生動力”，為學生全面發(fā)展健康成長提供“綠色生態(tài)” 多年來，以學生的學科測試分數(shù)作為評價的主要依據(jù)乃至唯一依據(jù)，幾乎成為一種習慣性的“思維”和檢測性的“慣例”。 面對學生一條條鮮活的生命，面對老師教書育人的本分，面對學校推進素質教育的責任，單一的以分數(shù)評價學業(yè)的辦法，功能變得越來越窄，影響變得越來越偏，危害變得越來越嚴重。 《 上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標 》 解讀 于是，上海拿出勇氣和智慧，率先在學業(yè)評價上“破冰”。 2021年，經(jīng)上海市教育體制改革領導小組同意，全市以“綠色指標”為依據(jù)，首次進行全面質量測評，覆蓋所有區(qū)縣和各類義務教育階段中小學校。 一、綠色指標的背景 中國教育學會副會長、上海市教育學會會長張民生： “ 目前普遍存在的統(tǒng)考統(tǒng)測和以追求中考、高考升學率為導向的教學、考試，偏離了課程改革的方向和課程標準的基本要求，考試命題脫離課程標準，過于依賴個人經(jīng)驗，缺乏對教育測量學的深入研究和應用；考試結果用于排名、甄別和選拔，加劇了競爭。在此壓力下，中小學生很難有發(fā)自內心的求知欲，很難有對學校的歸屬感。過重的學習壓力，不僅使學生睡眠時間得不到保證，近視率不斷增長，而且導致學生產(chǎn)生焦慮，嚴重地影響身心健康。 ” 一、綠色指標的背景 上海市教委主任薛明揚 ： “由于受到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實市場競爭的影響，教育在一定程度上成為追逐功利的工具，單純把學業(yè)成績和升學率作為教育質量、評價校長和教師工作業(yè)績的唯一標準，客觀上造成了教育價值觀的異化，給學生及家長帶來了沉重的課業(yè)負擔和心理負擔?！? 一、綠色指標的背景 上海市教委巡視員尹后慶 ： “今天，我們必須建立全面的、全新的教育質量觀。在關注學業(yè)成績的同時
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