上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)-wenkub
2023-05-22 04:13:07 本頁面
【正文】 度進(jìn)步指數(shù)。在關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，必須要關(guān)注投入和產(chǎn)出。在此壓力下，中小學(xué)生很難有發(fā)自內(nèi)心的求知欲，很難有對(duì)學(xué)校的歸屬感。 面對(duì)學(xué)生一條條鮮活的生命，面對(duì)老師教書育人的本分，面對(duì)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任，單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)的辦法，功能變得越來越窄，影響變得越來越偏，危害變得越來越嚴(yán)重。 “教育的綠色”： 是指遵循教育規(guī)律、符合學(xué)生身心、促進(jìn)師生健康和全面發(fā)展的狀態(tài)。 “中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的綠色”： 是指全面、正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，它由學(xué)業(yè)水平及影響學(xué)業(yè)水平的相關(guān)因素所構(gòu)成。 《 上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo) 》 解讀 于是，上海拿出勇氣和智慧，率先在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上“破冰”。過重的學(xué)習(xí)壓力，不僅使學(xué)生睡眠時(shí)間得不到保證，近視率不斷增長(zhǎng)，而且導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮，嚴(yán)重地影響身心健康。學(xué)生身心健康的投入應(yīng)該是我們衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。 學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度指數(shù)（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在各 學(xué)科達(dá)到合格水平以上的人數(shù)比例）； 學(xué)生高層次思維能力指數(shù)（主要包括知識(shí)遷移能力，預(yù)測(cè)、觀察和解釋能力，推理能力，問題解決能力，批判性思維和創(chuàng)造性思維能力）； 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均衡度指數(shù)（指學(xué)業(yè)成績(jī)差異，包括總體均衡度指數(shù)、區(qū)縣間均衡度指數(shù)、學(xué)校間均衡度指數(shù)）。這樣的導(dǎo)向，能讓教師在分析學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)不僅有分?jǐn)?shù)的量的比對(duì)，更有形成分?jǐn)?shù)的質(zhì)的尋源。）； 作業(yè)時(shí)間 （歷年大規(guī)模測(cè)試數(shù)據(jù)分析顯示，小學(xué)生每天做作業(yè)時(shí)間為 1小時(shí)左右，中學(xué)生每天做作業(yè)時(shí)間為 2小時(shí)左右，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就水平明顯高于基本不做作業(yè)或做作業(yè)時(shí)間過長(zhǎng)的學(xué)生。 師生關(guān)系指數(shù) 教師是否尊重學(xué)生，公正、平等地對(duì)待學(xué)生，是否信任學(xué)生等。 教師教學(xué)方式指數(shù) 教師對(duì)教學(xué)方式的自評(píng)指數(shù)（因材施教、互動(dòng)教學(xué)、探究與發(fā)展能力）、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式的評(píng)價(jià)指數(shù)（是否進(jìn)行情境教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等）。 標(biāo)志性意義：從表面上看，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)生學(xué)業(yè)水平上沒有顯性的印跡，但事實(shí)上，校長(zhǎng)的辦學(xué)能力對(duì)整個(gè)學(xué)校的氛圍和教師的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生潛在性的影響。了解這項(xiàng)指數(shù)，可以讓教師掌握學(xué)生形成學(xué)習(xí)行為的家庭因素和社會(huì)因素，擴(kuò)大教育的針對(duì)性。 標(biāo)志性意義：學(xué)生學(xué)業(yè)水平，是與非智力因素相關(guān)的。學(xué)生的身心健康主要通過調(diào)查學(xué)生近視率、肥胖率、身體素質(zhì)、生理、心理、情感等指標(biāo)來反映。 標(biāo)志性意義：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注眼前的結(jié)果，而且要關(guān)注與過去的比較，從縱向比較中了解目前的方位。從策劃評(píng)價(jià)框架到發(fā)布評(píng)價(jià)結(jié)果，上海實(shí)施“綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，旨在引導(dǎo)全體教育工作者高
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