若干國家或地區(qū)體育課程發(fā)展趨勢及其對我們的啟-資料下載頁
2025-05-10 07:45本頁面
【正文】 僅僅靠課堂教學(xué)既不能使學(xué)生有效地提高體能和運動技能水平，也不能實現(xiàn)體育課程的多種價值和目標(biāo)； 貫徹和實施“陽光工程”的精神，促進學(xué)生課外自覺、自愿堅持體育鍛煉； 3.、組織學(xué)生開展多種形式的戶外或野外活動。 八、 設(shè)計有助于學(xué)生進步和發(fā)展的評價方法 ? 新西蘭 評價學(xué)生不能僅僅根據(jù)他們現(xiàn)存的價值 ， 而是要評價學(xué)生關(guān)于 “ 增進健康 ” 態(tài)度的發(fā)展 ， 特別是在評價課程方案時 ， 學(xué)生態(tài)度的變化是要考慮的重要因素；在制訂評價方案時 ， 教師應(yīng)當(dāng)保證他們所使用的方法有助于評價和報告出學(xué)生個人的進步和學(xué)生的所有成就 。 ? 中國香港 體育課程的評估不應(yīng)只限于技術(shù)性的成績量化 ， 更應(yīng)該根據(jù)充分的理由和事實 ， 就學(xué)生的表現(xiàn)作出人性化的評估 ,…… 檢討每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)素質(zhì) ， 并提供改善指引等 ， 遠(yuǎn)較以計總分的方式評估運動技巧重要 。 學(xué)生積極參與評估的過程對推動終身學(xué)習(xí)相當(dāng)重要 。 該課程標(biāo)準(zhǔn)進一步強調(diào)： “ 為增強學(xué)生的自信心 、 學(xué)習(xí)動機和自尊 ， 必須制定全面的評估方法 ” 。 思考與分析 1. 體育課程的評價不是將學(xué)生分出 9等級，而是為了促進學(xué)生進步和發(fā)展。 2. 重視評價內(nèi)容多元、評價方法多樣、人性化的評價方法。 評價內(nèi)容多元 ? 體能 ? 體育與健康的知識和運動技能 ? 學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與運動的行為、運動習(xí)慣 ? 意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)、自信心 ? 交往能力、合作精神 評價方法多樣 1. 評價不能僅采用定量的方法，應(yīng)將定量方法與定性方法相結(jié)合； 2. 終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合； 3. 絕對性評價與相對性評價相結(jié)合； 4. 教師評價與學(xué)生自我評價、同學(xué)間的相互評價相結(jié)合。 評價不求面面俱到，要簡便實用。 教師要珍惜運用評價的權(quán)利。 “ 中小學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)評價軟件”介紹。 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中國教育資源服務(wù)平臺－－ 體育與健康課程網(wǎng) 2021： “每天上網(wǎng)半小時，專業(yè)水平大提高”； 2021年： “每日上網(wǎng)閱讀兩篇文章，天天在網(wǎng)交流兩個問題，一年寫出兩篇網(wǎng)站文章，促進你我專業(yè)更快成長”。 不當(dāng)之處，敬請批評。 謝 謝！
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