實驗小學(xué)自主管理實施方案-資料下載頁
2025-05-09 01:00本頁面
【正文】 而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風氣 。 監(jiān)督與自糾： 由班主任和班委會共同建立監(jiān)督和自糾機制，定期（每周）對班上出現(xiàn)的各種頻發(fā)事件、不正常之風等進行 交流總結(jié)，并提出具體解決的辦法 監(jiān)督是權(quán)力制衡的結(jié)果，一個班集體要想實現(xiàn)學(xué)生自主管理，就不能夠不放權(quán)。放權(quán)之后，如何發(fā)揮輿論的作用，如何發(fā)揮學(xué)生的作用，進行約束，就是一個很重要的話題。放權(quán)不等于不管，而是讓大家來管。自主化管理，干部權(quán)力太大，怎么辦？他們以權(quán)謀私了，怎么辦？?? 很多問題，其實本質(zhì)就是一個 —— 尋找到了合適監(jiān)控機制沒有？最好的監(jiān)控機制就是全員參與，力求民主、公開和公平。只有把一切都置于民主監(jiān)督之下，才能夠防止少數(shù)特權(quán)人員損害班集體，才能夠讓班集體產(chǎn)生自我糾錯能力。 獎勵機制： 人人都渴望 表揚，只有處罰 沒有表揚，那樣的機制是不完善的。建立一個完善的學(xué)生自我獎勵機制，有利于班主任充分調(diào)動學(xué)生積極性，全員參與班級管理。 要隨時隨地的對于學(xué)生的亮點進行表揚，并且要把這個亮點放到最大，最后落實到實際中去，比如給個人加分，給小組成員共同加分，或者是根據(jù)班上之前的班規(guī)進行。不要吝嗇表揚的次數(shù)， 不時能夠讓學(xué)生體會到前進的甜頭，他不努力上進都是困難。 營造一股 “ 為集體爭榮譽光榮 ” ， “ 破壞集體榮譽可恥 ” 的輿論，弘揚正氣，讓歪風邪氣低頭。學(xué)生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念。學(xué)生在管理班級的過程中，目標 是自己制定的，做起來心情是愉悅的，不在是傳統(tǒng)的 “ 管、卡、壓 ” ，班主任的作用只是疏和導(dǎo)，班級自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念。實行班級學(xué)生自主管理，使每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識得到增強，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責任感。事實證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風學(xué)風就越好。同時學(xué)生自主管理班級鍛煉了學(xué)生的能力，特別是自我管理的能力，鍛煉了一批 “ 小干部 ”“ 小能手 ” ，這些能力的培養(yǎng)將為學(xué)生今后的人生打 下了堅實的基礎(chǔ)。 總結(jié)歸納： 班主任定期對班上的各種事務(wù)進行總結(jié)歸納， 在班級事務(wù)中遇見的問題，解決的對應(yīng)策略，并做相應(yīng)的記錄。 交流經(jīng)驗： 同年級組，低年級組，全校。
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