操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)---文件管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-07 20:54本頁(yè)面
【正文】 fcp=null。 return。 } else return。 } } while(selectbrother)//查找目錄下是否有同名文件 { if(selectbrotherkind==39。239。) { if(strcmp(selectbrothername,fcpname)==0) { printf(該目錄下已經(jīng)有此文件 !是否覆蓋 (y/n)?)。 getchar()。 scanf(%c,amp。opt)。 The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT15 if(opt==39。Y39。||opt==39。y39。)//覆蓋同名文件 { cover=selectbrother。 fcpbrother=coverbrother。 fcpchild=coverchild。 fcpparent=coverparent。 selectbrother=fcp。 free(cover)。 printf(覆蓋成功 !\n)。 fcp=null。 return。 } else return。 } } select=selectbrother。 } selectbrother=fcp。//目錄下沒(méi)有同名文件 fcp=null。 return。 } 三 、 程序運(yùn)行效果 初始界面： 選擇 1 進(jìn)入界面： The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT16 選擇用戶后進(jìn)入的界面： 用戶 1 下有文件 file1 建立文件成功和失敗圖示： 建立同名文件時(shí)，創(chuàng)建出錯(cuò)不同名文件創(chuàng)建成功。 刪除文件成功及失敗圖示： 刪除文件 file1， file1 沒(méi)打開(kāi)。刪除成功： The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT17 目錄只剩下 file2。 刪除 ff 文件，目錄下沒(méi)有此文件，刪除失敗： 文件 file2 打開(kāi)后刪除，刪除失?。? 創(chuàng)建文件夾成功和失敗圖示： 創(chuàng)建文件夾 new，目錄中沒(méi)有 new 文件夾，創(chuàng)建成功： The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT18 在創(chuàng)建文件夾 new，目錄中有文件夾 new，創(chuàng)建失?。? 刪除文件夾成功及其失敗圖示： 首先建立多一個(gè)文件夾， folder 在 folder里創(chuàng)建文件 new并打開(kāi)文件 new。 此時(shí)提示刪除失?。? 關(guān)閉文件 new 后，刪除成功： 此時(shí)用戶下少了文件夾 folder。 文件拷貝及其粘貼 ： 首先我們?cè)?new 文件夾下創(chuàng)建一個(gè) hello 文件，并拷貝 hello 文件。 The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT19 拷貝成功： 在回到上層目錄 useer1，把文件粘貼在此目錄下 ,粘貼成功： 此時(shí) user1 下多了文件 hello。 寫(xiě)讀文件成功及失敗圖示： 讀文件 file2， file2 沒(méi)打開(kāi)，讀失?。? 打開(kāi)文件 file2，然后讀取，讀取成功： The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT20 寫(xiě)文件，寫(xiě) file2，因?yàn)?file2 已經(jīng)打開(kāi)，所以寫(xiě)成功： 關(guān)了文件 file2 后，再寫(xiě)文件 file2，不成功： 顯示路徑 : 進(jìn)入文件夾： 進(jìn) 入文件夾 new，為了更清楚看到路徑，進(jìn)入文件夾 new 后用 s 命令顯示當(dāng)前路徑： The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT21 返回操作，返回 user1 目錄，為了更清楚看到路徑，返回后用 s 命令顯示當(dāng)前路徑： 四、總結(jié) 體會(huì) 本次課程設(shè)計(jì)， 本人選擇了樹(shù)型結(jié)構(gòu)文件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)這一題目。剛剛開(kāi)始時(shí)，不知道怎么設(shè)計(jì)， 只知道大概的結(jié)構(gòu)。后來(lái)認(rèn)真閱讀課本有關(guān)的知識(shí)，知道怎樣設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)體才方便文件操作。知道怎樣設(shè)計(jì)后，寫(xiě)程序時(shí)也遇到很多的障礙，特別是指針的改接和指向 和出錯(cuò)處理 。此時(shí)深感自己編程能力的不足，經(jīng)過(guò)多次修改，終于設(shè)計(jì)好了該設(shè)計(jì)。 通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，使我更了解了課本知識(shí)，鞏固了課本知識(shí)，同時(shí)也使我的編程能力有了一定的提高。
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