【正文】 學(xué)位論文的開(kāi)題 目的 請(qǐng)老師和專家?guī)椭袛嘁幌拢何乙龅倪@個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值，研究方法、思路和方案是否可行，預(yù)期成果如何。 通過(guò)開(kāi)題，可使研究者進(jìn)一步明確論文研究的方向、目標(biāo)和要達(dá)到的預(yù)期水平；使論文的選題、研究方案更加科學(xué)合理；使研究者較好地了解本課題研究中應(yīng)注意處理和解決的各種問(wèn)題，少走彎路。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容 課題來(lái)源及選題依據(jù)。著重說(shuō)明自己所選課題的經(jīng)過(guò)，該課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和開(kāi)展此課題研究的設(shè)想。 闡述課題的理論和實(shí)際意義、價(jià)值和可能達(dá)到的水平；同時(shí)，對(duì)研究工作計(jì)劃、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期成果等做理論和技術(shù)上的可行性論證。 課題研究過(guò)程中，擬采用哪些方法和手段，條件是否具備。 闡述課題研究工作可能遇到的困難和問(wèn)題，以及解決的辦法和措施。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 開(kāi)題報(bào)告重點(diǎn)要解決的問(wèn)題 打算做什么 重點(diǎn)是文獻(xiàn)綜述，通過(guò)文獻(xiàn)綜述，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并進(jìn)行評(píng)述，從中發(fā)現(xiàn)已有研究的不足和值得研究的問(wèn)題。 你的論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述，很可能你的選題早就被別人做得很深了。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 為什么做 重點(diǎn)要說(shuō)明選題的意義。 在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。 然后就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中有什么用場(chǎng)等等。這就是實(shí)際價(jià)值。 檢驗(yàn)等等。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 如何做 應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路和方案，同時(shí)，要重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析等等。 開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容就構(gòu)成了論文的 “ 緒論（引論） ” 。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 理論與方法 理論的構(gòu)建 理論的三個(gè)層次： 第一個(gè)層次是初級(jí)理論。有時(shí)空限定，不能推導(dǎo)出一般性。這一層次專門(mén)對(duì)某一方面特殊現(xiàn)象作出解釋。 第二個(gè)層次是中層理論。從不同材料的共有現(xiàn)象中通過(guò)比較得出具有共同性的、普遍性的解釋。 第三個(gè)層次是高級(jí)理論。是一個(gè)綜合性的概念框架，具有抽象性、一致性。自成體系。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 理論的三種形式： 現(xiàn)成的和已經(jīng)建立起來(lái)的理論； 部分現(xiàn)成的和部分建立起來(lái)的理論； 非現(xiàn)成的和沒(méi)有建立起來(lái)的理論。 我們可以把精力放在部分現(xiàn)成的和部分建立起來(lái)的理論上，根據(jù)對(duì)事實(shí)現(xiàn)象的分析，嘗試著在不同角度與不同層次上，完善某一方面的理論。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 理論的關(guān)照和指導(dǎo) 如果僅僅是一般的描述性論文，只要把問(wèn)題說(shuō)清楚，不需要好的理論。但是學(xué)位論文需要有一定的理論功底，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)睦碚搧?lái)分析材料，最好在寫(xiě)論文之前對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行梳理。 只有在理論的指導(dǎo)下，才能對(duì)現(xiàn)象有更強(qiáng)的解釋力。缺少理論的指導(dǎo)，整個(gè)學(xué)位論文就會(huì)變得沒(méi)有方向感，無(wú)法對(duì)教育現(xiàn)象作出應(yīng)有的解釋。 選擇的理論不宜多； 切忌 “ 兩張皮 ” 。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 方法的運(yùn)用 以方法為中心： 以方法上的某種創(chuàng)新為目的，旨在學(xué)科領(lǐng)域研究方法上的新發(fā)展； 以問(wèn)題為中心： 側(cè)重方法的運(yùn)用。不同的方法對(duì)同一個(gè)材料可能會(huì)得出不同的判斷或結(jié)論。好的方法，能夠有效地解釋作者所擁有的材料，從而得出有說(shuō)服力的觀點(diǎn)。而不好的方法，或使用的方法與所分析的對(duì)象沒(méi)有相關(guān)性，則方法可能起不到解釋現(xiàn)象的作用，結(jié)論就經(jīng)不起人們的仔細(xì)推敲。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 學(xué)位論文篇章結(jié)構(gòu)的 “ 奇數(shù)定理 ” 學(xué)位論文正文的一般結(jié)構(gòu)為 “ 2+X”，其中 “ 2”是前言 (導(dǎo)言、緒論等 )和結(jié)束語(yǔ) (結(jié)論、結(jié)語(yǔ)等 )，X=章。公式 “ 2+X”中，其中 “ 2”為論文頭和尾， X＝ 9…… 學(xué)位論文一般要經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三大步驟。因此，碩士論文一般采用 “ 2+3式 ” 或 “ 2+5式 ” ，即論文頭、尾加三章或五章正文。 “ 奇數(shù)定理 ” 既適用于 “ 章 ” ，也適用于 “ 節(jié) ”和 “ 目 ” 。 學(xué)位論文的結(jié)構(gòu) 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)和布局 各章文字分量應(yīng)盡可能勻稱，體現(xiàn)文章的 “ 結(jié)構(gòu)美 ” ； 正文和頁(yè)下注、后記、文獻(xiàn)、附錄的字體、編排方式，要做到勻稱和諧； 封面封底設(shè)計(jì)要與論文內(nèi)容統(tǒng)一，學(xué)位論文的封面封底都應(yīng)嚴(yán)肅而富學(xué)術(shù)感和書(shū)卷氣，而不應(yīng)設(shè)計(jì)成 “ 時(shí)尚雜志 ” 的式樣； 作者自己要進(jìn)行 “ 三審三校一通讀 ” ，反復(fù)進(jìn)行 “ 精修精改 ” ，降低錯(cuò)誤率。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院