如何做畢業(yè)設計ppt課件-資料下載頁
2025-05-01 23:43本頁面
【正文】 柱 mmH2O 千瓦 [小 ]時 kWh 度（電能） 焦 [耳 ] J 卡 cal 大卡 kcal 瓦 [特 ] W 馬力 HP …… 三、設計說明書撰寫 3)應停止使用的已廢棄的量的名稱 標準化名稱 廢棄的名稱 說 明 質量 重量 重量表達的是力的概念，單位為 N；質量的單位為 kg，二者不可混淆。只在人民生活和貿易中，質量習慣稱為重量，但國家標準不贊成這種習慣 體積質量，密度 比重 歷史上“比重”有多種含義：當其單位為 kg/m3，應稱為體積質量；當其單位為l，即表示在相同條件下，某一物質的體積質量與另一參考物質的體積質量之比時，應稱為相對體積質量 相對體積質量，相對密度 熱力學溫度 絕對溫度，開氏溫度 電流 電流強度 三、設計說明書撰寫 4)有關量、單位和符號的一般規(guī)則 (1)量和單位一般應使用 GB 3100～ 3102— 1993標準中規(guī)定的國際符號。 量的符號要用斜體字母書寫，單位符號要用正體字母書寫，標準中沒有規(guī)定符號的，可以使用量的中文名稱和單位的中文符號。表示量值時，應寫其單位，單位符號前應空四分之一字的空隙。 (2)量符號下角標字母的正斜體 下角標字母表示物理量符號、坐標軸、幾何圖形中點線面及連續(xù)數時，用斜體；其他下標用正體。 三、設計說明書撰寫 液壓支架初撐力 3b2c 10c os4 ?? ?? npDP kN ( 2) 式中 D—— 立柱的缸徑， m； Pb—— 泵站的工作壓力， MPa； n—— 每架支架的立柱數； α—— 立柱對頂板垂線的傾斜度。 三、設計說明書撰寫 軸向柱塞馬達平均輸出轉矩 VM2MM t a n8 ??DZdpM ?? Nm ( 3) 式中 d—— 柱塞直徑， cm； D—— 柱塞孔分布圓直徑， cm； Z—— 柱塞個數； ?—— 斜盤傾角。 其他符號同前。 三、設計說明書撰寫 四、畢業(yè)答辯 1. 答辯的一般程序 答辯前必須對學生的答辯資格進行審定，具有答辯資格后方可參加答辯。 答辯的一般程序： (1)學生自述，作答辯簡要報告。 (2)答辯委員會老師提出問題。 (3)學生做回答問題的準備。 (4)回答問題。 2. 答辯前的準備 在準備好答辯簡要報告后，要準備回答老師提問的資料。 在答辯會上， 提問： 考查學生的基礎知識；針對設計中的某一問題延伸，以考查學生解決問題的能力、科學研究能力和創(chuàng)造性思維能力；提出與設計中相反的觀點，考查對與設計相關或相反的其他觀點、方案的了解程度和掌握程度。 提問會以設計為中心提出問題。正常情況下，不會提出與答辯內容關系不大的問題。 四、畢業(yè)答辯 3. 答辯中注意的問題 (1)自我簡介。簡單明了地介紹自己的姓名、專業(yè)、班級、指導教師、工作量。 (2)簡述設計內容。包括選題的背景和意義，研究問題的關鍵所在，解決問題的對策和特色，對策的論據和結論。 (3)簡明自評。研究課題有何價值，對自己的設計有何心得、有何不足等。 答辯自述有一定時限，一般為 10～ 15min。 四、畢業(yè)答辯 4. 提問內容 大體是能夠衡量作者知識水平的關鍵問題。 (1)考查答辯人對設計課題的理解、掌握程度。 (2)引導學生對設計中的創(chuàng)造性工作及新見解作進 — 步闡述。 (3)詢問設計中存在的錯誤、含糊、未詳細展開之處，以及本人未認識到的重要發(fā)現(xiàn)或工作。 (4) 考查學生的學術水平、治學態(tài)度和解決問題的能力及表達能力。 四、畢業(yè)答辯 謝 謝！ 預祝同學們圓滿完成畢業(yè)設計！
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