【正文】 同學(xué)能夠做到不作弊，經(jīng)常作弊的只占很小的一部分。但是有 1/3 的同學(xué)會(huì)偶爾作弊，這從側(cè)面說(shuō)明，我校的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。一個(gè)學(xué)校 1/3 的同學(xué)存在僥幸心理，想考試作弊，說(shuō)明平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)風(fēng)不純。偶爾作弊，說(shuō)明存在作弊成功率，考風(fēng)不正。 （ 2）考紀(jì)存在著問(wèn)題。考試作弊的發(fā)生有兩方面的原因，一個(gè)是學(xué)生主觀因素想作弊，另一方面就是考場(chǎng)監(jiān)考紀(jì)律方面的因素，客觀上存在著能夠作弊成功的條件。有 %的同學(xué)經(jīng)常作弊，他們代表著學(xué)生主觀因素想作弊這個(gè)維度，“經(jīng)常 ”就意味著他的作弊成功率較高，嘗到了甜頭所以才會(huì)有下次作弊的發(fā)生。有 27%將近 1/3 的學(xué)生偶爾作弊，他們代表著客觀環(huán)境存在作弊成功的維度，“偶爾”就意味著不確定性，考場(chǎng)監(jiān)考紀(jì)律嚴(yán)格就不會(huì)作弊，監(jiān)考紀(jì)律松散就會(huì)作弊。當(dāng)然這也有學(xué)生主觀上想作弊的因素在里面，至少他的作弊小抄是提前準(zhǔn)備好的，到了考場(chǎng)上再看情況決定是否作弊。這時(shí)，考場(chǎng)監(jiān)考紀(jì)律是否嚴(yán)格，監(jiān)考老師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)就成為作弊是否發(fā)生的一個(gè)前提條件。 （ 3）作弊方式的問(wèn)題 .絕大多數(shù)作弊都是抄提前準(zhǔn)備的小抄，極少有同學(xué)相互之間作弊而監(jiān)考老師不制止的。從教 務(wù)部門(mén)對(duì)考試作弊的處罰看，同學(xué)之間相互傳紙條作弊是最容易被監(jiān)考老師抓住的，作弊成功率較低。 （ 4）考試出題方面的問(wèn)題?？荚囶}如果是書(shū)上找不到固定答案的，想作弊也找不到地方，這是從根本上杜絕作弊的一個(gè)想法。是否成熟，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)定奪。 關(guān)于曠課（第 1 14題） 第 14 題：你經(jīng)常曠課嗎？ A 項(xiàng)的占總數(shù)的 % B項(xiàng)的占總數(shù)的 46% C項(xiàng)的占總數(shù)的 % D項(xiàng)的占總數(shù)的 %第 15 題：你曠課的原因是什么 ？ A 項(xiàng)的占總數(shù)的 %水平低下，課堂內(nèi)容枯燥選擇 B 項(xiàng)的占總數(shù)的 %（老師說(shuō)話 像蚊子，聽(tīng)不清還不如不去） C項(xiàng)的占總數(shù)的 % D項(xiàng)的占總數(shù)的 %從結(jié)果分析看： （ 1）我校學(xué)生的曠課情況比較嚴(yán)重，但是偶爾曠課的學(xué)生比較多占總數(shù)的 %，學(xué)生曠課的主要原因是學(xué)生自身的問(wèn)題，偶爾有事或想休息一下占 %，只要加強(qiáng)課堂考勤、嚴(yán)格課堂管理是可以杜絕絕大部分曠課現(xiàn)象的。 （ 2）教師授課水平是造成曠課的原因之一，當(dāng)然不是主要原因，但這方面的因素不能不考慮，因?yàn)榻處煹氖谡n水平還涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、厭學(xué)、學(xué)風(fēng)是否踏實(shí)的問(wèn)題。調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)部分老師的教學(xué)水平提出異議，因課堂內(nèi)容枯燥，教師授課水平低造成的曠課達(dá) %，提高教師授課水平是解決這個(gè)問(wèn)題的途徑。 （ 3）因參加課外活動(dòng)占總數(shù)的 %，嚴(yán)格請(qǐng)銷(xiāo)假制度，要求課外活動(dòng)盡量不占用上課時(shí)間是解決該問(wèn)題的途徑。 關(guān)于我校同學(xué)的讀書(shū)狀況（第 1 1 19題）第 17 題：你認(rèn)為在大學(xué)期 間讀書(shū)重要嗎？ A項(xiàng)的占總數(shù)的 % B項(xiàng)的占總數(shù)的 % C 項(xiàng)的占總數(shù)的 % D 項(xiàng)的占總數(shù)的 2%第 18 題：你認(rèn)為我校的讀書(shū)氛圍如何？ ，大家都喜歡讀書(shū)選擇 A 項(xiàng)的占總數(shù)的 13%，讀書(shū)的功利性太強(qiáng)選擇 B 項(xiàng)的占總數(shù)的 %，沒(méi)有什么人看書(shū)選擇 C 項(xiàng)的占總數(shù)的 % D 項(xiàng)的占總數(shù)的 %第 19 題：你在讀書(shū)時(shí)，喜歡讀那種書(shū)？ A．計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)類選擇 A 項(xiàng)的占總數(shù)的 %B．專業(yè)書(shū)籍 選擇 B項(xiàng)的占總數(shù)的 %C．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)選擇 C 項(xiàng)的占總數(shù)的 16%D．報(bào)刊雜志選擇 D 項(xiàng)的占總數(shù)的 30%E．比較隨意，隨便抓到什么看什么選擇 E 項(xiàng)的占總數(shù)的 16%F．很迷茫，需要有推薦書(shū)目做指引選擇 F 項(xiàng)的占總數(shù)的 %G．其他（為文字填充項(xiàng)）選擇 G 項(xiàng)的占總數(shù)的 1%（填寫(xiě)內(nèi)容 如下：能提升自己和自己感興趣的；文學(xué)類；哲學(xué)類） 從結(jié)果分析可以看出： （ 1）我校同學(xué)對(duì)讀書(shū)重要性的認(rèn)識(shí)夠，但是行動(dòng)力不夠。 %的同學(xué)都認(rèn)為在大學(xué)期間讀書(shū)很重要或是比較重要，但是就是不去讀書(shū)。知道該讀書(shū)和實(shí)際行 動(dòng)起來(lái)讀書(shū)之間有著很大的差距，需要這方面的引導(dǎo)。 （ 2）讀書(shū)氛圍一般，讀書(shū)的功利目的太強(qiáng)。同學(xué)們讀書(shū)比較隨意，看報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等休閑性書(shū)籍的比較多，需要加強(qiáng)在讀書(shū)方面的引導(dǎo)。在設(shè)計(jì) F 項(xiàng)時(shí)，本意是想調(diào)查一下我校同學(xué)對(duì)推薦書(shū)目的態(tài)度，結(jié)果調(diào)查結(jié)果出乎意料，同學(xué)們對(duì)推薦書(shū)目關(guān)注度不高，只有 %的同學(xué)選擇 F 項(xiàng)。 這從側(cè)面反映出兩個(gè)問(wèn)題： A、不讀書(shū)。同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的熱情不高，只有 1/4 的同學(xué)課余時(shí)間是用來(lái)讀書(shū)的。讀書(shū)態(tài)度不先解決，有了推薦書(shū)目也不會(huì)按照書(shū)目去讀書(shū)。 B、不會(huì)讀書(shū) 。從對(duì)書(shū)籍的選擇來(lái)看，功利性、娛樂(lè)休閑性的書(shū)籍占絕大多數(shù)。讀專業(yè)書(shū)籍的同學(xué)比例實(shí)在是低。在調(diào)查中有同學(xué)反映也曾經(jīng)試過(guò)讀書(shū)，可專業(yè)書(shū)籍枯燥、艱深，看不懂，覺(jué)得沒(méi)意思就扔下了。多年的應(yīng)試教育造成同學(xué)們有大部分人不懂得如何去閱讀一本書(shū)，文科生和理科生的閱讀能力也不一樣。不同種類的書(shū)有不同的閱讀方法，如何在閱讀中既能掌握作者的意圖又能看到作者的不足，評(píng)判作者的論點(diǎn)是否正確、判斷作者的論述是否完整，這些能力很多同學(xué)都沒(méi)有。讀書(shū)方法不解決，即使動(dòng)員同學(xué)們?nèi)プx書(shū)了，結(jié)果仍然是收獲不大。 文字填充類，關(guān)于學(xué)校的 教學(xué)設(shè)施、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議（第 2 2 28 題）第 26 題：對(duì)教室里的教學(xué)設(shè)施是否滿意，如不滿意請(qǐng)寫(xiě)出有哪些不足？同學(xué)們的意見(jiàn)匯總?cè)缦拢? 對(duì)教室里的教學(xué)設(shè)施基本滿意。不足有以下幾方面的意見(jiàn)： （ 1）部分教室黑板反光，看不清。自習(xí)教室占座現(xiàn)象嚴(yán)重，想上自習(xí)無(wú)地方去，最好能有固定自習(xí)教室 （ 2）必修課程上課學(xué)生人數(shù)不合理，上課人數(shù)太多不便于師生交流，后排學(xué)生聽(tīng)不清教師講課 （ 3）部分教師授課水平太低，頭銜和教學(xué)水平嚴(yán)重不符。有的老師講課照本宣科，毫無(wú)生趣，缺乏責(zé)任心。還有的老師上課就是照著課件念，很枯燥。 （ 4）建議圖書(shū)館閉館時(shí)間延長(zhǎng)，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 第 27 題、你知道哪些跟學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng) (例如英語(yǔ)角 ),你認(rèn)為有必要增加什么類型的活動(dòng)？ 有必要增加的活動(dòng)： 同學(xué)們的意見(jiàn)匯總?cè)缦拢海?1）體育活動(dòng)，促進(jìn)身體素質(zhì) （ 2）名人激勵(lì)、專家講座、邀請(qǐng)著名企業(yè)家講述成功經(jīng)驗(yàn)（ 3）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，跨專業(yè)交流（ 4）職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo) 第 28 題、關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) ,你還有什么建議 :從學(xué)校角度，同學(xué)們提出的問(wèn)題主要有幾下幾方面： （ 1）提高教師的授課水平，多為同學(xué)提供優(yōu)秀教師，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性、趣味性，提高課堂教學(xué)水平。 （ 2）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，不要僅以掌握書(shū)本知識(shí)為目標(biāo)。（ 3）課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)更合理，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)更科學(xué)。（ 4）少上大班課，提高課堂教學(xué)效果。 （ 5）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理、對(duì)學(xué)生的管理、對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)秩序的管理。（ 6）增加自習(xí)教室，延長(zhǎng)自習(xí)教室開(kāi)放時(shí)間，反對(duì)占座。 （ 7）增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù) 氛圍，多舉辦各種講座，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)闊視野。從學(xué)生角度，同學(xué)們提的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)： （ 1）積極參加課外活動(dòng)，提高自身能力素質(zhì)（ 2）嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 3）擴(kuò)充知識(shí)面，培養(yǎng)自己多方面的綜合素質(zhì) 三、結(jié)論 從調(diào)查結(jié)果中可以看出，同學(xué)們對(duì)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)狀況的總體評(píng)價(jià)為一般。我校約有 1/3 的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有持之以恒的毅力向著既定目標(biāo)努力。而剩余的 2/3的同學(xué)或者缺乏努力的目標(biāo)、或者缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的毅力，需要學(xué)習(xí)指導(dǎo)。那么如何在新 的人才培養(yǎng)方案中考慮到這些同學(xué)的困惑，最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，使最合適的學(xué)生能夠?qū)W到最適合自己的專業(yè)是一個(gè)問(wèn)題。學(xué)風(fēng)在不同院系、不同專業(yè)、文理工科學(xué)生間的差異也比較明顯。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中要注意到這些差異，從實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，以取得最優(yōu)的效果。 學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效至關(guān)重要，能夠直接影響到身處其中的成員。而學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是學(xué)校、院系、教師等多種因素一起努力形成合力齊抓共管的結(jié)果。 同學(xué)們對(duì)我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了以下幾方面的建議： 學(xué)風(fēng)應(yīng)從新生入學(xué)時(shí)抓起，明 確學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，消除浮躁不踏實(shí)、考試前突擊的風(fēng)氣。 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師上課水平，在課程設(shè)置中考慮培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，提供優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，解決占座、自習(xí)室問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生管理，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律和考勤。