【正文】 或不用的應(yīng)調(diào)整。二是在使用上引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用老師所提供的材料，這時(shí)候老師應(yīng)起到的是支持者的作用。三是巧妙運(yùn)用材料豐富游戲情節(jié)，將科學(xué)知識(shí)盡可能融入游戲中，兩位老師在活動(dòng)中運(yùn)用了一些游戲，為孩子 創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒能夠積極參與，在探索中也做得很開心。 主持人：謝謝園長(zhǎng)。請(qǐng)老師們注意園長(zhǎng)在剛才所說的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“綱要”，將教育理論轉(zhuǎn)化成為教育行為，提高我們的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。 六、本次園本教研活動(dòng)的反思： 本次教研活動(dòng)大家都能夠積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解，但是還停留在淺表性上，對(duì)于更深層次的探究，還需要不斷提高理論和實(shí)踐的相結(jié)合，真正做到合理、科學(xué)的投放玩具材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。 第五篇：幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案范文 幼兒園科學(xué)活動(dòng)策 劃方案范文 通過活動(dòng)讓幼兒在邊玩邊學(xué)中高效掌握知識(shí)，提升對(duì)于科學(xué)學(xué)科的探究興趣。以下是整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案范文。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃 1 活動(dòng)目標(biāo) 激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒喜愛動(dòng)物的美好情感。 發(fā)展幼兒的觀察力、探究學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的外形和作用。 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：“有趣的尾巴”多媒體課件，“誰的尾巴看”音樂磁帶、錄音機(jī)，“動(dòng)物尾巴作用”錄像，與動(dòng)物有關(guān)的圖書、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉(zhuǎn)筒玩具，自制動(dòng)物尾巴、頭飾 (與幼兒人數(shù)相等 ) 精神準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《誰的尾巴看》，活動(dòng)前請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓勵(lì)幼兒去觀察動(dòng)物尾巴的外形特征，探索動(dòng)物尾巴的作用。 活動(dòng)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過了解動(dòng)物尾巴的外形和作用，激發(fā)幼兒運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法探索動(dòng)物奧秘的興趣，運(yùn)用資料搜集法、討論法與游戲法突破。 難點(diǎn)：能夠把關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知，運(yùn)用啟發(fā)提問法、課件突破。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒做“誰的尾巴看”的歌表演，輕松地導(dǎo)入課題。師幼談話：歌曲里都唱了誰 ? 都唱了動(dòng)物的什么 ?那咱們今天就來談?wù)剟?dòng)物的尾巴吧 ? 二、展開： 引導(dǎo)幼兒與各種關(guān)于動(dòng)物的觀察操作材料進(jìn)行互動(dòng)，從中初步探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的外形和作用。 (1)幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物去觀察、思考、講述、看看動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)得什么樣，都有什么本領(lǐng) 。 (2)大家共同交流探索結(jié)果。提問：你選的動(dòng)物尾巴長(zhǎng)得什么樣 ?有什么本領(lǐng) ? (3)教師進(jìn)行過渡性小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢 !可真有趣啊 !咱們就來玩?zhèn)€猜尾巴的游戲吧。 引導(dǎo)幼兒與課件互動(dòng)，在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴，激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的美好情感。 (1)做課件互動(dòng)游戲“誰的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯(cuò)了”，進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的外形特征。 (2)小結(jié) (過渡 )：咱們小朋友可真能干 !幫尾巴找到了主人，也幫動(dòng)物找到了它的尾巴。還知道不能給動(dòng)物安錯(cuò)尾巴，因?yàn)槲舶蛯?duì)每種動(dòng)物的生存都起著非常重要的作用。那動(dòng)物的尾巴到底都有什么作用呢 ? 引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物世界錄像，了解各種動(dòng)物尾巴的作用，關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知。 (1)播放動(dòng)物尾巴作用錄像，請(qǐng)幼兒觀看并講述各種動(dòng)物尾巴的作用。 (2)師小結(jié)：動(dòng)物世界可真奇妙，動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等 。有的動(dòng)物的尾 巴能驅(qū)趕蚊蟲、保護(hù)自己，就像小馬等 。有的動(dòng)物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等 。還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚等。 三、結(jié)束：請(qǐng)幼兒自選動(dòng)物的尾巴和相應(yīng)頭飾，扮演小動(dòng)物，玩“找朋友”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的探索興趣。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃 2 活動(dòng)目標(biāo)： 感受傳聲的秘密。 對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，愿意探索。 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形 式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)過程： 一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒 引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。 教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的 ?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的 ) 幼兒玩紙棒 教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的 ? 二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲 教師有興趣地對(duì)幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么 ? 幼兒兩人一組地玩了起來。 提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎 ? 教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。 三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號(hào)交朋友 提出疑問： 教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音， (出示幾根聽不清楚的傳聲筒 )這是怎么回事呢 ? 出示小問號(hào) (?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同 ?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢 ?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它 (出示小問號(hào)卡片 )知道這是什么符號(hào)嗎 ?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問題。 幼兒再次玩?zhèn)髀曂?(傳聲筒換成實(shí)心的 ) 幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢 ?幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。 四、 觀察比較，解決問題 引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同 ?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃 3 活動(dòng)目標(biāo)： 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。 知道金屬的材料能導(dǎo)電，塑料管，紙，毛線等材料不能導(dǎo)電。 簡(jiǎn)單了解安全用電常識(shí)。 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 電線，銅絲，鐵絲，保險(xiǎn)絲，鋁絲， 毛線，塑料管，紙繩，電燈泡，電池。 記錄表，筆，橡皮。教師自制道具。 活動(dòng)過程： 一、教師表演“魔術(shù)” 小燈泡為什么會(huì)發(fā)光 ?電池 電池的兩端一樣嗎 ?介紹電池的正極和負(fù)極 小朋友想一想，怎樣連接小燈泡才會(huì)亮 ? 二、實(shí)驗(yàn)一 出示銅絲：它是什么 ?銅絲銅絲能使小燈泡亮起來嗎 ? 出示紙繩：它是什么 ?紙繩紙繩能使小燈泡亮起來嗎 ? 老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多材料：電線，鐵絲，保險(xiǎn)絲，鋁絲，毛線，塑料管。請(qǐng)小朋友實(shí)驗(yàn)。哪 種材料能是小燈泡亮起來 ? 介紹記錄表：在能是小燈泡亮起來的材料后畫，在不能是小燈泡亮起來的材料后畫。 幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)觀察。 請(qǐng)幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師和幼兒總結(jié)：金屬材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來。毛線紙等材料不能導(dǎo)電。 三、結(jié)束部分：出示兩根電線 (一根兩邊露出銅線的，一根兩邊沒有銅線的。 ) 它們能使小燈泡亮起來嗎 ?請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn) 教師總結(jié)：電線外面的塑料外衣是不能導(dǎo)電的，他是保護(hù)我們的，有了它我們就不容易觸電。但即使這樣，小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線，電源插座。因?yàn)槠綍r(shí)生活正的用電，電壓很高是很危險(xiǎn)的。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃 4 活動(dòng)目標(biāo)： ，發(fā)展比較、觀察能力。 。 ，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等 。記錄單。 活動(dòng)過程： (一 )以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。 ：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。 。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和身邊的小朋友說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。 。 (1)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說哪些材料適合當(dāng) 小船幫助螞蟻過河。 (個(gè)別幼兒回答 ) (2)師小結(jié)：有的小朋友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子可以當(dāng)小船。 (二 )引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。 ，講解記錄方法。 師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。會(huì)浮起來的物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小朋友們?cè)谀芨∑饋淼奈锲泛?√ 。 ，講解要求。 師：等一下我們分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、 小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì)沉下去，哪些東西會(huì)浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。 ，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。 (1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面 ?哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的 ? (2)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。 。 (1)師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們討論一下你們剛才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會(huì)浮起來。 (2)幼兒討論。 (3)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮起來。(個(gè)別幼兒回答 ) (4)師小結(jié)：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會(huì)浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。 (三 )引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。 ：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。 (1)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當(dāng)小船，并在記錄單上記錄。 (2)鼓勵(lì)幼兒分組探究如何借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來的，并且將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。 (3)師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來 ?(教師根據(jù)幼兒的回答在大記錄表中進(jìn)行記錄。 ) (4)師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當(dāng)小船。 (5)師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會(huì)浮的物體讓會(huì)沉下去的物體浮在水面上的 ?(個(gè)別幼兒回答 ) (6)師：小朋友說我們游泳時(shí)用游泳圈，人就不會(huì)沉下去了。 ：不借助輔助物 ，讓沉下去的物體浮上來。 (1)師：剛才我們請(qǐng)能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，我們?cè)鯓幽懿唤柚魏挝锲返膸椭屵@些沉下去的東西浮上來呢 ? (2)幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。 師：請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉囃ㄟ^改變重量讓沉下去的物體浮起來，比如把瓶子里的東西倒掉。 (3)引導(dǎo)幼兒通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如：將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。 師：請(qǐng)小朋友們?cè)谠囈辉囃ㄟ^改變物體的 形狀讓沉下去的物體浮上來，比如將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。 (4)集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說你們的發(fā)現(xiàn)。(個(gè)別幼兒回答 ) (5)師小結(jié)：剛才小朋友們通過自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。