【正文】 感覺到專家、名師就在我身邊 ,和他們零距離平等交流 。為我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，使我對(duì)未來的初中物理教學(xué)充滿了信心。 第二，提高教師道德德水平，提升自我。 第三，以學(xué)定教，因材施教，以評(píng)促教。 通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新的課程改革有了更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則只是引導(dǎo)者，合作者，參與者。設(shè)計(jì)教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同層次的要求。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采取靈活多樣的方式。要以評(píng)促教，優(yōu)化教學(xué)。通過觀看研修認(rèn)識(shí)到，新的課程改革不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性 ,還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,培養(yǎng) 他們的學(xué)習(xí)興趣 ,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 ,是過程與結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一。 第四，遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)。 通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我能與專家們、同行們面對(duì)面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，使我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解。遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。 通 過研修，我閱讀了許多教育資源和優(yōu)秀作業(yè)，明確了教師專業(yè)素質(zhì)的提高對(duì)教師個(gè)人成長的作用；這次研修，讓我明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事物理教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要更多的努力和付出；我相信有付出就有收獲。 教師研修，永遠(yuǎn)在路上山西省 20212021 中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間已接近尾聲，猶記得剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還是炎炎夏日，如今窗外已是瑞雪紛飛，真令人感慨時(shí)光匆匆?；厥状蟀肽甑膶W(xué)習(xí)，雖然又忙又累，但是苦中有樂，累中有甘。在這次新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，我有幸聆聽了優(yōu)秀教育專家、學(xué)者對(duì) 新課程、新理念的精辟解讀，對(duì)新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法、師德的全新詮釋。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)： 一、新培訓(xùn)，新挑戰(zhàn)，新起點(diǎn) 小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是教師。新課程的實(shí)施需要通過教師的努力來實(shí)現(xiàn)，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)以面向課程改革，適應(yīng)課程改革的步伐。反思自己的教育教學(xué)行為，還存在很多的不足：教育教學(xué)方法創(chuàng)新不足，有吃老本的怠惰心理；在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心，特別是對(duì)問題學(xué)生在轉(zhuǎn)變 過程中出現(xiàn)的反復(fù)缺乏耐心，關(guān)愛不夠；教學(xué)工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了課例中許多優(yōu)秀的老中青教師，白銀虎老師，劉麗華等老師的故事深深感動(dòng)著我，他們有的年齡比我大，有的身處大山深處，工資不高，教育教學(xué)條件很差，甚至有的身患絕癥，但是他們熱愛教育，愛生如子，勤于鉆研，把全部身心投入到教育教學(xué)工作中，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，絲毫不計(jì)名利與報(bào)酬。與他們相比，我差距真的很大。我想，我應(yīng)該珍惜相對(duì)優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，重找初入行時(shí)廢寢忘食、勤奮鉆研的開拓精神，摒棄工作多年后進(jìn)取 心不足的怠惰思想，不給不足找借口，多為前進(jìn)找方法。 二、新形勢(shì)下，重視對(duì)學(xué)生心理健康教育 三、立足課堂，樹立新思想，轉(zhuǎn)變舊觀念 關(guān)注學(xué)生的探究過程在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識(shí)，不注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程。經(jīng)過這次培訓(xùn)，特別是“以學(xué)定教，設(shè)計(jì)教學(xué)”的階段學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主探究的過程，教師在這個(gè)過程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。如在教學(xué)人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《難忘的一課》時(shí)，我重視讓學(xué)生課前充分搜集課堂相關(guān)資料，提出不懂的問題，課堂上老師有的放矢，有針對(duì)性地解決學(xué)生疑難。這堂課上，學(xué)生提出的問題多，有價(jià)值，而 且有的問題學(xué)生相互就能解答，生生互學(xué)碰撞出更耀眼的火花，省去了老師灌輸講解。學(xué)生討論后也解決不了的問題，老師在略加指導(dǎo)，突破難點(diǎn)。這次教學(xué)事半功倍，學(xué)生普遍反映這堂課感受深，收獲大。篇五：教師全員培訓(xùn)工作總結(jié) 2021 年教師生態(tài)研訓(xùn)階段工作總結(jié)西南小學(xué)為了提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)新《綱要》下的小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展需要，全面落實(shí)并推動(dòng)教育教學(xué)改革，根據(jù)縣教師培訓(xùn)資源中心教師全員培訓(xùn)方案安排，我校對(duì)教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。培訓(xùn)中無一人曠課、早退。 培訓(xùn)活動(dòng)由因組織嚴(yán)密，準(zhǔn)備充分，所以培訓(xùn)效果良好，使 我校參培教師耳目一新，受益非淺。以下對(duì)本年的全員培訓(xùn)作一些總結(jié)： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備充分 本著切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量的思想，我校校長郭昌亮高度重視本培訓(xùn)活動(dòng)，專門召開動(dòng)員大會(huì)，向教師們講解全員培訓(xùn)接受繼續(xù)教育的重要性，必要性。通過學(xué)習(xí)有關(guān)文件，宣傳動(dòng)員，提高了廣大教師對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了參加培訓(xùn)的積極性。雖然培訓(xùn)占用了教師們的雙休日，但廣大教師還是熱情高漲。為了做好每次培訓(xùn)，我校把培訓(xùn)當(dāng)成教學(xué)任務(wù)來完成，并與教師的出勤掛鉤，成立了以校長為組長，副校長李利、張善華為副組長的 領(lǐng)導(dǎo)小組。 由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得當(dāng)，教師對(duì)全員培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)更明確了，態(tài)度更端正了，在學(xué)習(xí)中非常地認(rèn)真和投入。 二、組織嚴(yán)密，效果良好 全員培訓(xùn)活動(dòng)涉及面廣，工作環(huán)節(jié)多，參加人數(shù)多，要想保證質(zhì)量，必須把每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，也盡量在規(guī)范有秩的同時(shí)更好的考慮 1到以人為本、尊重教師。我們按學(xué)科分為語文、數(shù)學(xué)兩大組，語文學(xué)科組長張善華，考勤記錄員李波，數(shù)學(xué)學(xué)科組長李利，考勤記錄員劉斌。大組中還按年級(jí)分成小組，由各年級(jí)組組長負(fù)責(zé)。由于組織嚴(yán)密，為培訓(xùn)取得良好的效果做了最基本的保證。 為了使培 訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果，我們對(duì)培訓(xùn)教師作了具體安排： 培訓(xùn)時(shí)不準(zhǔn)缺席、遲到、早退。 聆聽專家的講座要認(rèn)真思考，做好筆記，寫好反思。 每位參訓(xùn)教師寫一篇 800 字的體會(huì)文章，必須及時(shí)完成授課教師布置的作業(yè)。 聽課記錄、體會(huì)文章、作業(yè)交由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一歸進(jìn)教師個(gè)人繼續(xù)教育檔案。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思，促進(jìn)發(fā)展。 培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，自身不足很明顯。我們的教師們都認(rèn)識(shí)到今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我們認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為一名小學(xué)教師，不是只懂一些學(xué)科知識(shí)就行了，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身 2修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。好的教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知 識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或 3者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。其次，我們們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué) 生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。