武勝縣中心鎮(zhèn)民建小學(xué)班級小組建設(shè)與管理實施方案-資料下載頁
2024-09-08 08:31本頁面
【導(dǎo)讀】務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為了貫徹落實國家和縣教育局的文件精神，推動課堂。教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)效率，我校決定在各班級推行小組教育教學(xué)模式。的有序開展、穩(wěn)步推進，結(jié)合學(xué)校實際，特制訂本實施方案。轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生及家長的觀念，大力推進新課程改革，促進學(xué)生全面均。學(xué)生分組力求小組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢互補，從而達到相互促進，合作共進的目的。學(xué)生選擇小組應(yīng)在自愿的基礎(chǔ)上，組長和組員之間雙向選擇，教師適當(dāng)調(diào)整。等因素，將全班學(xué)生平均分成若干小組。組長各1人，每個學(xué)科設(shè)立學(xué)科組長1人，班主任可以根據(jù)實際情況增減組內(nèi)職務(wù)。創(chuàng)造性地設(shè)計小組組徽，反映小組特色。理小組活動中的矛盾與糾紛。小組合作學(xué)習(xí)必須以自主學(xué)習(xí)為前提，讓學(xué)生有充足的時間思。教師對小組合作學(xué)習(xí)效果進行跟蹤調(diào)查，及時收集反饋信息，
【正文】 證明，而是為了發(fā)展，重視評價的激勵功能。教師要用賞識的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵，使他們的心靈在教師的賞識中得以舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越自信。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對個人的評價包括個人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。 （ 2）對合作狀況進行評價。教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點放在 尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時作出合理的評價，即是達到這一目標(biāo)的有效手段。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。對于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時表揚。 （ 3）對合作效果進行評價。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。對合作效果的評價，主要評價在小組學(xué)習(xí)中， 學(xué)生能否主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進步。評價的著力點定位在學(xué)生能否不斷進步與提高上，自己與自己的過去比，只要比自己過去有進步就算達到目標(biāo)，即效果良好。 學(xué)生自我評價，實現(xiàn)自我完善 學(xué)生的自我評價，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進行自我檢測，作出正確的評價，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評價，實際上是一個自我反省的過程。通過評價進行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)。在小組合作中，學(xué)生對自身參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、合 作精神和合作能力、基本能力（主要是獨立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動能力、與人溝通的能力、表達能力等）、獨立性和創(chuàng)造精神等方面進行價值判斷。 評價結(jié)果的運用 每周一對學(xué)習(xí)小組一次總結(jié)，對于前周表現(xiàn)好的前 23 個學(xué)習(xí)小組發(fā)給“先進小組”流動紅旗；每月進行一次總結(jié)評比，對每月考核成績最優(yōu)秀前三個小組在班內(nèi)進行表彰獎勵；每期評選先進小組、先進組員由學(xué)校進行獎勵。 武勝縣中心鎮(zhèn)民建小學(xué) 2020 年 9 月
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