【正文】 二、工作目標 通過本培訓，促使合肥市小學數(shù)學骨干教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識、業(yè)務水平、教育科研等各方面得到顯著提升，更好發(fā)揮其在本學科中的輻射和引領作用。具體目標 通過講座提升學員的師德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)，培養(yǎng) 樂觀情緒，遠離職業(yè)倦怠，把教育責任感內(nèi)化為一種品質(zhì)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力。 更新學員的教育教學觀念，提高專業(yè)理論修養(yǎng)，關(guān)注學生的學，具備將新課程理念全面落實到教育教學之中的能力，開發(fā)和研究推動學生有效學習的方法和策略。 提高科研素質(zhì)，樹立教育科研意識，認真學習和掌握教育研究的基本方法和相關(guān)的理論知識，提高確立研究課題、撰寫課題報告的能力，由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。 通過學員與專家、學員與學員等不同方式的交流互動，借鑒和探索有效的校本培訓研修模式，提高校本研修的指導 能力。 通過讀書交流、網(wǎng)絡研修、崗位實踐等活動提高運用理論指導教學實踐和進行學科教學改革的能力，提煉自己獨特的教學風格、教學特色、教學見解，培養(yǎng)示范型、進取型、專家型教師。 三、培訓項目 本培訓項目，從小學數(shù)學骨干教師、學科帶頭人培訓、培訓團隊教師培訓和送培送教三個層面開展扎實有效的教師培訓工作。 (一 )市級骨干教師、學科帶頭人培訓 市級骨干教師、學科帶頭人培訓圍繞師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識、教學實踐、課題研究、網(wǎng)絡研修六個模塊，分五個階段 (開學典禮暨集中培訓、異地培訓、實踐研究、在崗研修、成果交流 )開展培訓。培訓以問題為中心、以案例為載體，開展專題講座、名師課堂、課例分析、熱點研討、學員、網(wǎng)上研討、 qq 互動、實地考察等多種形式組織實施研訓活動，幫助提升骨干教師高度的教育責任感 。了解和掌握當前基礎教育改革發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢 。提煉個人獨特的教學風格、教學能力、教學見解 。提高教育科研能力、培訓和指導青年教師的能力，努力成為示范型 、進取型、專家型教師。 (二 )培訓基地專家團隊的培訓 聘請國內(nèi)教育方面的知名專家、學者進行教學展示和專題報告。 由市教育局組織專家團隊到外訓基地進行異地培訓、教育考察。 圍繞專題開展課例研討、課題研討，活動。 (三 )基地名師講學團“送培送教”活動 以送培送教活動為載體，組織基地名師講學團把先進的教育思想、教育理念輻射到教育薄弱地區(qū)、農(nóng)村小學，逐步形成優(yōu)質(zhì)培訓資源，縮小城鄉(xiāng)間辦學水平的差異?；顒拥拈_展以“情景式”培訓為主，開展集中答疑、示范教學、導師 點評和交流研討等活動，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì)。 四、培訓專題 結(jié)合培訓工作中的熱點、難點問題，升入開展培訓專題的研究。 《標準 (xx 年版 )》明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標，即使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”。四基”可以看做是對學生進行良好數(shù)學教育的集中體現(xiàn)，關(guān)系到學生的當前學習和長遠發(fā)展。在不同學段和不同領域的教學活動的總體設計和具體方式的呈現(xiàn)都應當考慮如何 突出“四基”。 本次培訓將站在關(guān)注學生持續(xù)發(fā)展的角度審視數(shù)學教育，圍繞“學生四基能力培養(yǎng)的實踐研究”專題進行有益的探討。 在課程內(nèi)容、時間、途徑等方面提供個性化、多樣化的選擇機會 ,增強培訓的實效性和吸引力。 :以《義務教育段學科課程標準 (xx年版 )》《小學教師專業(yè)標準 (試行 )》為依據(jù)，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個維度，堅持師德為先，能力為重，關(guān)注學生的學，以“學生四基的培養(yǎng)“為主線，以教學理念和教學實踐的改進為抓手，設置培訓內(nèi)容。 ：注重培 訓方式的開放性和多樣性。堅持理論與實踐相結(jié)合、導師引領與自我研修相結(jié)合、集中培訓與網(wǎng)絡研修相結(jié)合的原則，運用以“案例為支撐的情境學習”、“以問題為驅(qū)動的行動學習”“以交流互動為基礎的合作學習”、“以經(jīng)驗提升為基礎的反思學習”、“以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學習“五種培訓模式，將學思和知行相結(jié)合，強化學員的互動參與，增強培訓的針對性和時效性。 ：在教學支撐環(huán)境方面：在合肥學院遠程教育平臺設置“合肥市小學數(shù)學學科培訓基地”研修主頁，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修的優(yōu)勢，為每個學員建立個人學習空間，實現(xiàn)交 互式活動、參與式學習、資源共建共享，將學員的研修成果和體會即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓的動態(tài)生成資源。 (一 )培訓基地專家指導組 安徽省教科院：胡濤 合肥市教研室：李萍 合肥市教師事務管理中心、合肥學院繼續(xù)教育學院 瑤海區(qū)教體局：袁乃玉傅京 人員構(gòu)成及職責 負責培訓基地研修項目，負責確定培訓基地培訓專題、培訓計劃方案、組織資源建設，經(jīng)費的各項支出。 基地培訓專家團隊分組情況及職責 培訓一組：組長：張海霞合肥市蚌埠路第三小學 組員：李明合肥市安慶路第三小學 陳家敏合肥市屯溪路小學 陳昱肥西縣上派學區(qū)中心學校 李斌廬江縣盛橋中心小學 董飛虹長豐縣雙墩中心小學 培訓二組：組長：李玲玲廬陽區(qū)教體局教研室 組員：馬璇合肥市南國花園小學 郭梅合肥市潛山路小學 葛余剛肥東縣教體局教研室 張享生肥西縣孫集中心校 張向林廬江縣礬山中心小學 汪俊巢湖市團結(jié)路小學 培訓三組：組長：孫傳華合肥市樂農(nóng)新村小學 組員：朱軍合肥市新城學校 翁莉莉合肥市蚌埠路第五小學 劉志東長豐縣實驗小學 魏勝生巢湖市人民路小學 汪濤廬江縣城北小學 洪禮偉肥東撮鎮(zhèn)學區(qū)中心學校 培訓四組：組長：陳罡合肥市屯溪路小學 組員：王軼敏合肥市實驗學校 何金珣合肥市三十頭小學 周仁倫肥東縣實驗小學 徐華明巢湖市第七中學小學部 陶海榮長豐縣崗集小學 張大海肥西縣上派中心校 各培訓組職責： ⑴資源建設：根據(jù)研修主題，選取各組研修小主題，組織、實施本組研修活動，及時上 傳系列研修過程性材料。 ⑵導師引領：培訓團隊 28 位專家分成 4 個導師組，和組內(nèi)學員搭建研訓共同體。每位學員配備一名導師，建立師徒關(guān)系，對學員進行專業(yè)指導、答疑解惑，搭建合作共贏的學習近平臺，對學員的作業(yè)進行及時點評。 ⑶簡報宣傳 :組織組內(nèi)學員每月編制一期活動簡報，組內(nèi)活動及時報道。 ⑷總結(jié)考核 :每期培訓，及時總結(jié)本組研修工作 (含基本情況、主要做法、經(jīng)驗體會、問題不足、特色成效、改進方向 )，形成總結(jié)報告。 基地辦公室：湯代紅 (主任 )、丁婕 (副主任 )、張安梅、鄭玉茹及全體和平東校數(shù)學組教師。協(xié)助基地負責人并安排、協(xié)調(diào)好培訓活動場地安排和日常培訓事務的組織與協(xié)調(diào)，負責會議記錄、資料準備、安排培訓前期調(diào)查問卷。 基地宣傳組：張勇 (組長 )、蔣廣東、雍成、何世明。負責培訓基地的圖片資料收集、宣傳報道、博客群、 qq 群、飛信群動態(tài)欄目信息的更新與維護，做好基地資源庫的建設。 基地后勤及財務保障組：張虹 (組長 )、洪迎春 (副組長 )、攜學校總務、辦公室人員，協(xié)助基地負責人做好經(jīng)費的各項支出，圖 書購買、后勤服務工作。負責學員、專家的食宿、交通安排及管理， (參訓學員入住格林豪泰賓館或者聚賢大酒店，中午就餐在聚賢大酒店 ) 骨干教師培訓班班主任：雍成 (總負責 )、王琳、吳珊珊、阮仁芳。負責培訓期間的日常管理 (含報名工作、考勤、作業(yè)收交統(tǒng)計、反饋、學員培訓狀態(tài)反饋等 ) 合肥市小學數(shù)學學科教師培訓基地 小學數(shù)學教師工作計劃 (3) 隨著素質(zhì)教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學觀念提出了更高更新的要求。為進一步提升個人素質(zhì)，努力成為一名科研型、學習型教師，特制定本規(guī)劃。 一、成長目標： 力爭做一個教學思維嚴禁、師德家長信任，風格學生喜歡的教師。 二、計劃措施： 利用業(yè)余時間學習“課標”和任務型教學法方面的理論，提高自己的理論水平，并進行實踐，獲取經(jīng)驗。運用理論指導自己的教學，并形成教學反思與教學案例。 精心設計每一堂課，絕不上無準備。平時多聽課，主 動觀摩并學習別人的經(jīng)驗，汲取精華，調(diào)整自我。在自己的展示課中認真聽取別人的意見和建議，從中找到不足，改進自我的教學方法，及時揉進自己的課堂并進行實踐。 記錄自己在教育教學方面的一些成敗的事例，進行反思，找出成功的關(guān)鍵或問題所在，及時調(diào)整教學計劃，順利完成教學任務。并形成資料寫成教學片斷式案例，作為自己的教學經(jīng)驗材料。 理論聯(lián)系實際，深入學生群體，多傾聽學生的意見和建議，獲取第一手的資料，及時調(diào)整教學計劃。 在教學中組織學生互助學習小組，實行幫帶活動。 三、本學年主 要任務： 研究任務型教學模式，并記錄點滴體會。 上一堂公開課，并形成材料。 寫一篇關(guān)于任務型教學的論文。 通過組織教學，使學生的各項能力得到不同程度的提高。 寫任務型教學課例及教學反思并形成研究報告。 作一次任務型教學研究及教學總結(jié)的交流。 整理有關(guān)資料，形成系列檔案材料。 小學數(shù)學教師工作計劃 (4) 教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育 規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路 ,在認真學習了校長開學初的工作計劃后，針對自身的特點制定個人工作計劃如下： 讀書學習 —— 注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學盡快的提高 ,讀書是一種至關(guān)重要的途徑 ,所以我在本學期要堅持讀有關(guān)教育的書籍 .，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關(guān)教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。 師德 —— 教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚 一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展 ,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)，我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強烈的事業(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘 。在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。 教育教研 —— 教育教學離不開教學研 究，為了提高自己的教學 ,我要積極向同伴學習 ,多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂 ,并積極完成每周的教研 ,把握組內(nèi)開展的各種學習機會 ,向同組教師學習 .在同伴互助的基礎上提高自己的教學質(zhì)量 .嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學方式 教師教，學生學 ,學生的學習興趣不高 ,而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力 .在本學期中 ,我將運用多種靈活的教學方法 ,來激發(fā)學生的學習興趣 ,在教學中對教材要認真分析 ,認真設計每一節(jié)課 ,并及時對每節(jié)課進行反思 ,認真分析課堂中出現(xiàn)的問題 ,并及時進行反思記錄 .充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課， 并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。 自我管理 —— 作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。