【正文】 用傳統(tǒng)文化精華組合的精神盛宴。 ?黎明即起，灑掃庭除， ?這是告訴我們，一個從小就要養(yǎng)成勤奮，樸實，愛勞動的好習(xí)慣，?一粥一飯當思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱。 ?勤勞節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，孩子是國家的未來，民族的希望之所在，對他們進行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，小至家庭，大至國家與民族的優(yōu)良傳 統(tǒng)與良好習(xí)俗的形成影響是不言而喻的。?不貪意外之財，不謀意外之想 ?這是告訴我們，做人從要保持艱苦樸素、淡泊明利、廉潔處事，公正做人的崇高品質(zhì)，?父母訓(xùn)，要牢記 ?這是在向我們闡釋尊老愛幼這一中華民族傳統(tǒng)美德，同時更提醒我們從小養(yǎng)成做謙虛、誠實之人的習(xí)慣，經(jīng)典精華，更給我們以深刻啟示，?宜未雨而綢繆，無臨渴而掘井 ?提醒我們做事應(yīng)有充分準備，亦不打無準備之仗。 7經(jīng)典誦讀，是對我們進行愛國主義和民族傳統(tǒng)教育的最佳教材，是弘揚族精神，張揚中華文化的魅力的法寶，經(jīng)典誦讀，使我們跨越了時空界線，連接起亙古爍今的 世族文化精粹，為擁有五千年悠久歷史和五千年燦爛文化的中華民族唱響了發(fā)揚民族精神，弘揚民族文化的最強音。它是民族傳統(tǒng)與民族精神的化身。 《弟子規(guī)》教我怎樣做人 六年級柴艷運 ?弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝涕，次謹信?? ?聽著低年級小同學(xué)朗誦的《弟子規(guī)》，我不禁聯(lián)想到了自己的童年生活。 記得在一次暑假時，奶奶從姑姑回來了。爸爸見我閑著便叫：?我們?nèi)ツ棠碳?，你去不去??我心想，奶奶家的房子又破又爛，里面還有一股莫名的臭味，還是別去了。我大叫：?不去了，我還有事，你們?nèi)グ伞?? 這時，當我想起?入則孝，父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶???告訴我們?對待爺爺奶奶，絕對不能抱有討厭、嫌棄的態(tài)度。 ?我的臉頓時紅了。我越想臉越發(fā)燒得厲害。他們，似乎在嘲笑我對爺爺奶奶的不尊敬。我羞愧地低下了頭，暗暗下決心，我一定要做到《弟子規(guī)》的要求。 又是一次放暑假。我回到了家，立刻拎起一袋水果，跑到奶奶家。奶奶正在打掃院子，我看見了，連忙過去幫忙。 8 奶奶見我如此孝敬，眼角的皺紋都笑成了一朵盛開的菊花。我還給奶奶端茶送水，噓寒問暖?? 回到家，媽媽叫我做家務(wù)，我正在看書，便不想回應(yīng) ，更不想去做?？僧斘乙幌氲?父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶 ?時，便立刻去做。從此以后，雖然我有許多事不愿意做，但一想起《弟子規(guī)》的教誨，我便努力做到。 想當初，我只把背《弟子規(guī)》當做一個任務(wù)，而如今，我明白《弟子規(guī)》有更深一層的道理?！兜茏右?guī)》，一本講道理的書，一本能讓人明辨是非的書，一本能使人進步的書。《弟子規(guī)》，我的老師，我成長的好伙伴，我人生的導(dǎo)航儀！ 讀《三字經(jīng)》給我的啟示 二年級程煜斐 《三字經(jīng)》是一部傳世的啟蒙讀物，里面講了許多感人至深的故事和令人折服的道理。它讀 起來瑯瑯上口，押韻合轍，就像一首動聽的歌。 有一天，我隨手翻開《三字經(jīng)》：?披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。 ?我覺得這一段話寫得很好，它肯定對我們的學(xué)習(xí)大有好處，于是我又仔細看了看這段話的大意。哦，原來講的這幾件事呀：西漢時路溫舒把文字抄在蒲草上閱讀。公孫弘講《春秋》刻在竹子削成的竹片上。他們兩人都很窮，買不起書，但還不忘勤奮學(xué)習(xí)。晉朝的孫敬讀書時把自己的頭發(fā)栓在屋梁上， 9 以免打瞌睡；戰(zhàn)國時蘇秦讀書每到疲倦時就用錐子刺大腿，他們不用別人督促而自覺勤奮苦讀！我 被他們刻苦學(xué)習(xí)的精神深深感動了！再想想自己，真是自愧不如呀！媽媽給我許多課外書，我很少如饑似渴地去讀，買的很多學(xué)習(xí)資料，我也很少主動去做，總是讓大人督促我，而且我上課時還有時走神??，這時我又想起我們班的很多同學(xué)也有我這樣的毛病，如果他們讀過這段《三字經(jīng)》，他們肯定會悔過自新的！ 沒想到第二天，這段《三字經(jīng)》就真派上了用場！現(xiàn)在想起這事來，我還真自豪！ 那天早上我檢查昨晚的家庭作業(yè)，又遇到了?作業(yè)釘子戶 ?胡德鑫。我提高了聲音問他?作業(yè)呢 ?？他很不耐煩的說：?沒做，行了吧？ ?我一聽這話，?噌 ?地一下火氣就上來了！我忽然想起昨天背的《三字經(jīng)》，壓住肚里的火氣，苦口婆心的勸他：?我給你背一段《三字經(jīng)》‘披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉??’像路溫舒、公孫弘、孫敬等人不用別人督促就能自覺刻苦學(xué)習(xí)，你卻還要老師和組長天天跟在你屁股后面要作業(yè)！你真不害臊??！?少壯不努力，老大徒傷悲！ ?難道你想像蘇泉那樣上了年紀才后悔當初沒有好好讀書嗎？我們現(xiàn)在這么小，更應(yīng)該把握大好時光，勤奮學(xué)習(xí)！更何況我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件那么好，國家為我們提供了免費的教科書，老師們是那么認真的教給我們知識，我 10 們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？ 你回家好好讀讀《三字經(jīng)》吧！?他聽了這番話紅著臉，低下了頭！ 第二天，他果然按時交上了作業(yè)，一個題也沒有錯，原來潦潦草草的字變得工工整整。 有些人學(xué)習(xí)不好并不是因為笨，而是他不肯學(xué)。如果每個人都按照《三字經(jīng)》上的這幾句話去做，那每個人的成績都會提高很多，將來也一定會為國家作貢獻的！ 第五篇：經(jīng)典誦讀讀后感 誦讀經(jīng)典詩文品味詩意人生 ―――記湖北省小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)展評活動朱秀蕓 ９月２３日，我有幸到武昌區(qū)水果湖第一小學(xué)聽取了十六位優(yōu)秀教師的經(jīng)典誦讀課．在這短短兩天的行程中，我真實地感受到了經(jīng)典詩文作為傳統(tǒng)文化精華部分，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。它的語言優(yōu)美而深厚，承載著民族文化的深厚底蘊；它的內(nèi)容泛著人文色彩的光芒，蘊蓄著中華．在這里的課堂上，很多老師認為，要提高古詩文教學(xué)的有效性，必須重視誦讀。只有誦出古詩文中的韻味意境、人文精神、中華文化，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，傳承中華文明。古人對“讀”有經(jīng)典的概括和詮釋 —— “讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”， “讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等?？梢姡b讀是提高古詩文教學(xué)有效性的關(guān)鍵。句句離別意，深深送別情。送別詩最能打動人、感染人源于它表達了真摯深厚的友情，飽含深深的動人情愫。在來自荊州市金象學(xué)校張老師執(zhí)教的王維的《送元二使安西》一文中，從學(xué)生聲情并茂的朗讀中我們仿佛看到了迷人的春色、好友們酒后話別不舍的場景、聽出了酒杯里盛滿了友人的關(guān)心囑咐。聽出了“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢圓，人生難得是歡聚，唯有別離多?！钡臒o奈與感慨。而小學(xué)生的情感猶如晶瑩剔透的露珠，他們對友誼的理解能力往往 感悟不及成人來得深刻，學(xué)生能在短短的一堂課，通過一遍遍入情入境的朗讀，感受到了至真至純、至深至厚的情誼，也讓他們在今后的人生中能更加 的珍惜同學(xué)間的友誼，從學(xué)生稚嫩而有沖擊力的朗讀聲中，我收獲的是感動，為學(xué)生讀出了那質(zhì)樸、真摯的情所感動，也因?qū)W生們用一顆純凈的心靈來體味經(jīng)典誦讀文化里的情感美所感動。 經(jīng)典誦讀課僅靠單一的朗讀不能提高學(xué)生對詩詞的品味與鑒賞力度。這就需要學(xué)生發(fā)揮充分的想象，教師結(jié)合多種藝術(shù)形式和手段去渲染；而且時代不同，現(xiàn)代人的生活和古人的生活有著天壤之別。要營造這樣的情境，音 樂功不可沒。古琴彈奏的《陽關(guān)三疊》古樸而又沉郁，詩人對友人那種無限關(guān)懷、誠摯留戀的情感顯露無遺，這樣的音樂大大調(diào)動學(xué)生朗讀的激情，讓學(xué)生在反復(fù)吟唱中走進文本，充分體驗詩人離別時深深的愁緒。所以教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)典古詩詞學(xué)習(xí)的環(huán)境，在適當?shù)臅r機用音樂、畫面渲染，配上肢體語言，讓學(xué)生體驗古人低吟淺唱的誦讀方式，拉近學(xué)生與詩人及古詩詞間的距離，才能成就一堂堂富有古典美的誦讀課。