第五周--教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(阮靜)-資料下載頁
2025-04-27 05:36本頁面
【正文】 ngineering），數(shù)學(xué)（ Mathematics）。 STEM 教育就是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育。 STEM 起源于美國， 2021 年美國總統(tǒng)布什在其國 情 咨 文 中 公 布 一 項 重 要 計 劃 《 美 國 競 爭 力 計 劃 》(AmericanCompetitivenessInitiative， ACI)，提出知識經(jīng)濟時代教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)具有 STEM 素養(yǎng)的人才，并稱其為全球競爭力的關(guān)鍵。由此，美國在 STEM 教育方面不斷加大投入，鼓勵學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其科技理工素養(yǎng)。而在中國我們將其改為了 STEAMS，STEM 代表科學(xué)（ Science），技術(shù)（ Technology），工程（ Engineering），藝術(shù)（ Art），數(shù)學(xué)（ Mathematics），社會（ Society），增加了藝 術(shù)欣賞與社會常識，或者是說了增加了新的標(biāo)準(zhǔn)，而這一理念提出必將影響教育教學(xué)模式。 當(dāng)然莊老師可不是給我們簡單介紹這些概念，而是結(jié)合技術(shù)的案例給我們講了項目體驗式學(xué)習(xí)，深度剖析了科學(xué)、技術(shù)與工程之前的關(guān)聯(lián)，通過石拱橋的案例分析了 STEAMS 的理念以及在教學(xué)中的實踐，比如搭建石拱橋的現(xiàn)實問題以及工程問題很明顯是兩個不同層面的問題，比如現(xiàn)實問題、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科知識從教師授課角度、學(xué)生學(xué)習(xí)角度以及師生共同參與的角度對應(yīng)的不同先后順序，說實話，這些問題看起不起眼，但是真正思考起來還是非常有深度的，思考之后的 做法不一樣得到的效果也就不一樣。 時間并不長的講座，也并不是新內(nèi)容的講座，卻讓人有了更多的理解與思考，也給我們帶來更多的啟發(fā)，教學(xué)不單單是簡單地講授傳授學(xué)科知識，更應(yīng)該注重解決問題的思維能力的培養(yǎng)以及動手實踐能力的培養(yǎng)。 1 第五篇：第二周 教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 (阮靜 ) 教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 廈門實驗中學(xué)信息技術(shù)教研組 阮靜 第二周 片段教學(xué)訓(xùn)練心得體會 信息技術(shù)教研組 阮靜 2021年 2 月 24 日星期五 第二周 ，機上一周教研活動之后大家的要求，我先繼續(xù)就同一個課題展開片段教學(xué)，經(jīng)過上一周的數(shù)學(xué)組老師對我們片段教學(xué)的指導(dǎo)意見，為了突出課程的重難點，我重新對自己的課程做了安排設(shè)計，可以說整體做了課程環(huán)節(jié)的調(diào)整以及板書的設(shè)計，然而一整個片段上下來之后總體感覺還是對自己很不滿意的，盡管教研組的小伙伴都在盡力安慰我說教姿教態(tài)以及語言組織能力都很不錯，但是自己深知這可以作為自己本身的長處，但是對于課程內(nèi)容的把握以及內(nèi)容深度的研究還是非常欠缺的，也就是因為研究不夠深入加上本身經(jīng)驗不足，對于教學(xué)過程的安排以及內(nèi)容的講解上還是有很 多欠缺的，比如，王能汁老師提出關(guān)于信息概念的理解，可以按照主觀和客觀兩個層次去思考深入，對于概念重點的強調(diào)，可以在案例學(xué)習(xí)過程中用一步步逼問的方式“圖片是信息嗎？”、“文字是信息嗎？”、“如果文字圖片都是信息，那聲音呢？”、“還有視頻也是信息嗎？”這些一層層遞進的問題方式可以更有助與學(xué)生對信息概念的理解，這些都不是信息，而只是信息依附的載體，信息是他們傳達(dá)的內(nèi)容。 可以說一節(jié)片段教學(xué)在小組小伙伴中總可以引出不同的觀點，給出不一樣的建議，給我們留下更多的思考，最后圍繞著這一話題，我引出了更多更深入的問 題，比如根據(jù)不同的課程內(nèi)容應(yīng)該有不同的片段教學(xué)方式，也就是不同課型的上法，這些都有待于我們進一步探究交流，進一步確定了我們之后的主題教研方向，相信只要大家都認(rèn)真準(zhǔn)備認(rèn)真研究認(rèn)真討論交流，這樣的教研活動大家都會有收獲的！
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