第五周--教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(阮靜)-文庫(kù)吧
2025-04-07 05:36 本頁(yè)面
【正文】 ，比如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò) 程進(jìn)行跟蹤，精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，讓教師從學(xué)情分析的苦海中脫離出來(lái)。類(lèi)似這些工作，技術(shù)顯然會(huì)比教師做得更加出色。畢竟在傳統(tǒng)條件下，面對(duì)班上幾十名各具特色的學(xué)生，教師根本無(wú)法完成一對(duì)一的學(xué)情分析，他們只能依靠經(jīng)驗(yàn)做出大致的推斷。但對(duì)于技術(shù)來(lái)講，一個(gè)人和幾十人、幾百人，甚至成千上萬(wàn)人，其實(shí)并沒(méi)有太大區(qū)別，只要有合適的分析模型，它可以在很短時(shí)間內(nèi)做出客觀的判斷。當(dāng)人們?cè)噲D用技術(shù)手段去解決教育的所有問(wèn)題時(shí)，其本身就成了一個(gè)不容回避的問(wèn)題。教育作為一項(xiàng)極其復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，每一次的師生對(duì)話都充滿(mǎn)著未知和不確定性，正是 這種不確定性才讓教育充滿(mǎn)了無(wú)限可能。不可否認(rèn)，技術(shù)在某些環(huán)節(jié)上具有優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行優(yōu)化，比如試題分析、學(xué)情監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。但在教育最核心的不確定性面前，教師所具有的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)技術(shù)。他可以靈活地處理各種復(fù)雜問(wèn)題，尤其對(duì)于一個(gè)富有創(chuàng)造力的教師來(lái)說(shuō)，他完全可以用一種前所未有的方式來(lái)更好地處理問(wèn)題，而技術(shù)則只能在現(xiàn)有模型框架下去理解和解決問(wèn)題。盡管技術(shù)已經(jīng)可以代替人類(lèi)去做很多工作，甚至在許多方面都比人類(lèi)做得更好，但它卻難以代替教師與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。 葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話：“教 育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！鞭r(nóng)業(yè)是栽培作物，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品是有生命力的，有它自身的特點(diǎn)和生活習(xí)性，有屬于它自身的內(nèi)在力量。對(duì)于這種內(nèi)在力量，外部環(huán)境不能徹底改變它，只能因地制宜、因時(shí)制宜地滿(mǎn)足它。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都懂得要適時(shí)追肥澆水，適時(shí)除草松土；既不能拔苗助長(zhǎng)，也不能強(qiáng)制它的生長(zhǎng)。 [3]盡管“互聯(lián)網(wǎng) +教育”帶有明顯的技術(shù)性，但其本質(zhì)還是教育，每項(xiàng)技術(shù)的引入和應(yīng)用都不能脫離教育這個(gè)語(yǔ)境，否則就會(huì)陷入過(guò)度技術(shù)化的泥潭。所以，“互聯(lián)網(wǎng) +教育”的本質(zhì)也是“農(nóng)業(yè)”，而非“工業(yè)”，技術(shù)進(jìn)入教育絕不是要塑造一個(gè)統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程 ，而是通過(guò)優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更有智慧。技術(shù)能夠取代的只是舊行業(yè)中的機(jī)械勞動(dòng)，把教師從教育的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，從而有更多的時(shí)間和精力去做那些富有創(chuàng)造性的工作。當(dāng)技術(shù)可以幫助教師更好地理解學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 23 第二篇：第五周 教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) (阮靜 ) 教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 廈門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教研組 阮靜 第五周 外出教研學(xué)習(xí)心得體會(huì) 信息技術(shù)教研組 阮靜 2021年 3 月 17 日星期五 第五周，外出參加了“ VR/AR+教育”信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)變革論壇活動(dòng)，一場(chǎng)非常精彩的關(guān)于未來(lái)學(xué)校，未來(lái)教育的專(zhuān)題活動(dòng)，新技術(shù)的發(fā)展讓我們驚嘆也讓我們的生活不斷改變。 VR/AR(虛擬現(xiàn)實(shí) )是仿真技術(shù)與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、立體顯示技術(shù)等多種技術(shù)的集合，是全新的交叉技術(shù)前沿學(xué)科和研究領(lǐng)域。作為一項(xiàng)新的信息技術(shù)，最近幾年國(guó)內(nèi)外一些教育和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的地區(qū)，已經(jīng)將其以“智慧課堂”的形式引入基礎(chǔ)教育的教學(xué)實(shí)踐中。說(shuō)實(shí)話，作為一名信息技術(shù)教師，總是應(yīng)該對(duì)新技術(shù)的 發(fā)展應(yīng)用是非常敏感的，一直以來(lái)自己也是非常關(guān)注新技術(shù)這一塊發(fā)展的，雖然早在兩年前對(duì) VR 就已有接觸，也參加過(guò)很多這方面的展示培訓(xùn)活動(dòng)，而我卻一直沒(méi)有過(guò)多深入研究，今天正好借著家門(mén)口（廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）的活動(dòng)過(guò)去聽(tīng)了相關(guān)的專(zhuān)題講座以及教學(xué)展示課。 中國(guó)教育科學(xué)研究院比較國(guó)際教育研究所所長(zhǎng)王素老師的講座《未來(lái)學(xué)校與 VR 在教育中的應(yīng)用》，看標(biāo)題是十分嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)類(lèi)型，而真正現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了之后才知道這是一場(chǎng)內(nèi)容深刻豐富卻十分有親和力的講座，換句話說(shuō)
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