【正文】 痛苦著 ?他的 心境有沒(méi)有什么變化 ?哪個(gè)小組還有發(fā)現(xiàn) ?小組一：我們發(fā)現(xiàn)種樹(shù)讓牧羊人變得平靜了。從課文第 7 段“牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)??看他挑得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。這就是我們所有的交流”里“這就是我們所有的交流?！笨梢钥闯?，牧羊人和我之間的語(yǔ)言交流并不多，他完全沉浸在自己挑橡子的過(guò)程中。那一刻的他，內(nèi)心平靜 ! 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們組的發(fā)言 ? 生：我覺(jué)得他們分析得很有道理，可他們的朗讀并沒(méi)有讓我們感受到牧羊人 內(nèi)心的談定、平靜。 師：該如何讀 ?你能給些建議嗎 ? 生：既然要表現(xiàn)內(nèi)心的平靜，這里的文字就不適合齊讀，讓一位善于朗讀的同學(xué)讀一讀是不是效果更好。 師：看來(lái)你對(duì)朗讀很有感覺(jué) !還有別的建議嗎 ? 生：沒(méi)有了。 師：我在你所提的建議上，再給一些建議，如這段文字我們?cè)诶首x時(shí)，運(yùn)用前面所學(xué)重讀和停連的方式，看看能否讀出牧羊人內(nèi)心的平靜呢 ?(教師課件展示，需要重讀和停連的地方 ) 課件展示：他﹀一顆﹀一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。他挑得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。過(guò)了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆﹀都很飽滿(mǎn)。 就你試試好嗎 ? 生：嘗試調(diào)整朗讀。 (班級(jí)掌聲響起 ) 小組二：我們也有相同的看法。你看“過(guò)了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿(mǎn)。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去?！币槐橐槐榧?xì)致挑選，沒(méi)有平靜的內(nèi)心，如何能做到 ? 小組三：其實(shí)，牧羊人內(nèi)心的平靜還可以從第 5 段看出?！翱吹贸?，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子。房頂很?chē)?yán)實(shí)，一滴雨水也不漏??房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服和扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”。這些文字，均可見(jiàn)牧羊人做事生活的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，而這也折射著他內(nèi)心的平和?？梢?jiàn)，牧羊人已走出了當(dāng)時(shí)失去親人的痛苦。并且，第 11 段明確地說(shuō)“她選擇一個(gè)人生活，與羊群和狗作伴，平靜地看著日子一天天地流走?！睅煟菏鞘裁磶?lái)了牧羊人這一心境的變化 ?生： 35年執(zhí)著種樹(shù)。 師：牧羊人的心境還產(chǎn)生了怎樣的變化 ?小組三：我們覺(jué)得牧羊人內(nèi)心由一開(kāi)始的絕望、痛苦變得充滿(mǎn)希望與溫暖。第 10 段“他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土”。你看他“輕輕地”往坑里放一顆橡子，從“輕輕地”三個(gè)字中足見(jiàn)牧羊人對(duì)橡子的珍視。種橡子的那一刻，他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)橡子蓬勃生長(zhǎng)的無(wú)限希望。師：說(shuō)得可真好，有希望的內(nèi)心便是溫暖的。小組四：我們也同意他們的看法，我們總感覺(jué)在牧羊人眼里，此時(shí)的橡子更像是一個(gè)個(gè)孩子，他是在 用自己的后半生在這片荒蕪之地精心呵護(hù)、種下了一個(gè)個(gè)生命。看完這里的文字，我們才真正理解了牧羊人為何會(huì)如此細(xì)致、不厭其煩地挑選種子。他對(duì)生命該是多么地珍視 !師：太妙了 !你們能引領(lǐng)著我們?cè)佟拜p輕地”放下那一顆顆橡子嗎 ?(這組學(xué)生引領(lǐng)全班齊讀讀這句話(huà)，并通過(guò)肢體動(dòng)作感受。 )師：這哪里是“輕輕”的放 ?“輕”的背后，該是對(duì)親人多么深沉的追思 !對(duì)生命多么熱切的期待呀 !師：至此，老師還想問(wèn)一句，是什么帶來(lái)了牧羊人的變化 ?讓他走出絕望痛苦，內(nèi)心盈滿(mǎn)希望溫暖。還只是 35 年的種樹(shù)嗎 ?生：是他內(nèi)心一直充滿(mǎn)的對(duì)生命的渴望。 師：故事中，有明確的語(yǔ)句去佐證你的觀(guān)點(diǎn)嗎 ?生：第 1 段“他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)，沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命?！笨梢?jiàn)，牧羊人內(nèi)心對(duì)生命該是多么渴盼。 師：對(duì)生命渴盼，才會(huì)有對(duì)幸福與希望的追尋。至此，你們?cè)谀裂蛉?35 年執(zhí)著種樹(shù)的經(jīng)歷中，看見(jiàn)了希望與幸福嗎 ?小組五：第 16 段“他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺樹(shù)種在那里。他是對(duì)的。這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔、像筆直站立的少年一樣?！卑讟鍢?shù)由顆顆種子，發(fā)芽茁壯，那一刻他的內(nèi)心該是多么幸福，充滿(mǎn)成就感。 師：我有一個(gè)問(wèn)題：若將這里的比喻“像筆直站立的少年”換成“站崗的士 兵”，你們覺(jué)得好嗎 ?小組五：不好，像“筆直站立的少年”更能對(duì)應(yīng)白樺樹(shù)“鮮嫩”的特點(diǎn)。牧羊人看著這些“筆直站立的少年”，定會(huì)不自覺(jué)想到自己的孩子。若自己的孩子還在世上，許也和這些白樺樹(shù)一般高了吧 !“筆直站立的少年”更能體現(xiàn)牧羊人那一刻內(nèi)心的欣慰、幸福、對(duì)生命的呵護(hù)，對(duì)希望的追尋。 師：原來(lái)，親人的生命在小樹(shù)身上得到了延續(xù)。承載著牧羊人的哀思與對(duì)未來(lái)的希望。教師導(dǎo)入：故事中的“我”第一次遇見(jiàn)牧羊人時(shí)，感慨道“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”?！吧衩厝保阆矚g這個(gè)比喻嗎 ?生：喜歡。這一比 喻生動(dòng)形象揭示了牧羊人給荒地帶來(lái)的變化，他像泉水一樣滋養(yǎng)了這片土地。師：“好個(gè)神秘泉水”，牧羊人是在像泉水一樣滋養(yǎng)著一切，他 35 年的執(zhí)著種樹(shù)，讓大地變得生機(jī)勃勃，讓人們的生活變得變幸福，也悄然讓自己變得平靜、充實(shí)、充滿(mǎn)希望，讓自己的人生變得有意義。而牧羊人對(duì)生命的渴盼與熱愛(ài)，對(duì)希望與幸福的追尋便是他內(nèi)心永不干涸的生命之泉。 師：看 35 年后，荒村重獲生機(jī)，歡聲笑語(yǔ)在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩，人們圍繞在牧羊人的身邊??此時(shí)牧羊人的臉上會(huì)有怎樣的神情，他的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感慨呢 ?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)細(xì)致 描述一下牧羊人當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理。 生：看 35 年后，荒村重獲生機(jī)，歡聲笑語(yǔ)在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩，人們圍繞在牧羊人的身邊，牧羊人雖已年邁，他慢慢踱步至一棵大樹(shù)下，神態(tài)安詳而快樂(lè)。生：白發(fā)在微風(fēng)中輕擺，滿(mǎn)是溝壑的眼角，承載著甜甜的蜜意與欣慰。 生：他那褶皺的眼角一定蓄滿(mǎn)了欣慰的笑意，燦燦如花，那一刻他的內(nèi)心盈滿(mǎn)了幸福 !??師：漫漫孤獨(dú)歲月，執(zhí)著一生種樹(shù) !牧羊人哪里是在荒地種樹(shù)，他是憑借著對(duì)生命的渴盼與熱愛(ài)，在種植著希望與幸福，更收獲了希望與幸福 !(注：教師板書(shū)“種植希望與幸福” ) 四、鏈 接作者，探尋種樹(shù)之義 課件展示補(bǔ)充作者資料，探尋種樹(shù)故事的意義。 補(bǔ)充資料一：作者讓喬諾， 23 年時(shí)間創(chuàng)作，僅有 7 頁(yè)文字打印，其余全部手寫(xiě)。 補(bǔ)充資料二：繪本、動(dòng)畫(huà)片作者弗瑞德里克拜克， 5 年完成創(chuàng)作，繪制 20210 張圖片。榮獲第六十屆奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短篇獎(jiǎng)、戛納金棕櫚獎(jiǎng)。 師：看來(lái)，這兩個(gè)作者又何嘗不是植樹(shù)的牧羊人呢 ?大師們?nèi)绱擞眯?，傾注了全部心血去創(chuàng)作，僅僅是為了向我們講述一個(gè)牧羊人 35 年種樹(shù)的故事 ?同學(xué)們，今天你們讀了這個(gè)故事，覺(jué)得大師們究竟想說(shuō)什么 ?讓你們有何收獲呢 ?生 ：人生不可能一帆風(fēng)順，在我們?cè)庥雒\(yùn)的困厄時(shí)，一定不要放棄對(duì)未來(lái)的期望。師：正所謂“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，不放棄希望，就是生活的強(qiáng)者。生：對(duì)生命有愛(ài)，對(duì)希望、幸福不懈追尋，生命便是美好的，人生便是溫暖的 !師：如此人生即溫暖自己，亦溫暖他人 !生：人生是有波瀾的，有高潮，必定有低谷 。能引來(lái)欣喜，也必然會(huì)充滿(mǎn)痛苦 !波瀾起伏的人生中，要時(shí)刻保持內(nèi)心的淡定與從容。 師：傅雷曾言“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦 。雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”。楊絳曾言“人生最曼妙的風(fēng)景竟是內(nèi)心的淡定與從容”。平和的心境，乃人生 致靜 !?? 師生齊讀：看來(lái)你們也被深深震撼啦 !老師在讀完這個(gè)故事后，也被深深打動(dòng)，不禁寫(xiě)下了下面的文字，在此愿與同學(xué)們共勉。人生不只芬芳甜蜜，難免冷風(fēng)苦雨，無(wú)助凄迷。朋友們， 種下對(duì)生命的熱愛(ài)吧 !讓它獨(dú)立向上，蔥蘢蓊郁， 擁有生命的希冀 (j236。)，寫(xiě)就幸福的要義 !