【正文】 泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，思維越寬深；二是培養(yǎng)高尚的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)聯(lián)想力；三是培養(yǎng)良好的創(chuàng)新素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)；四是建立合理的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；五是調(diào)整思維方式，做到舉一反 三、觸類(lèi)旁通、辨證看問(wèn)題，注意運(yùn)用全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，從多方位、多角度、多途徑思考問(wèn)題，用更寬廣的視角和思維來(lái)定位和評(píng)價(jià)工作；六是調(diào)整精神狀態(tài)，做到擺正位置，不因物喜，不以己悲，遇事冷靜，以積極心態(tài)對(duì)待工作。通過(guò)各類(lèi)知識(shí)的廣泛和循序漸進(jìn)的積累，心態(tài)和思維方式的調(diào)整，逐步提升自我創(chuàng)新能力。 （三）樹(shù)立良好形象，創(chuàng)造良好的自我發(fā)展環(huán)境。修養(yǎng)決定素質(zhì)，素質(zhì)決定形象。我要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，德才兼修，不斷提升自身素質(zhì)，完善自我形象。以才德贏得尊重，以智慧獲得良好的人際關(guān)系，以真誠(chéng)贏取信任，為自己的工作、學(xué)習(xí)、 生活等營(yíng)造一個(gè)寬松環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)和諧氣氛。古有云“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不足而自省”。后又有名言“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步?！弊?，不如起而行 !路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到自己的不足，短期的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，人生的培訓(xùn)則永無(wú)所盡。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。隨著自己工作崗位轉(zhuǎn)變，人生的學(xué)習(xí)剛開(kāi)了個(gè)頭，在今后的工作、生活中，我將不斷學(xué)習(xí)，上下求索，我也將時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)的理念鞭策自己不斷學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)！篇三：研修心得 奧鵬網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì) 憨班小學(xué)楊六英 很榮幸有機(jī)會(huì)參加奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)； 一、向一個(gè)研究型、專(zhuān)家型的教師努力。隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn) ,不論是國(guó)家教育部門(mén)還是教育專(zhuān)家 ,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論 ,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的 ,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線(xiàn)教師的共同參與 ,教育專(zhuān)家提出的新教育理念雖具有普遍性 ,但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題 ,需要我們一線(xiàn)教師來(lái)研究和實(shí)施 ,以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性 .因此 ,要做一名好老師 ,就一定要學(xué)會(huì)做課題研究 ,教師要 做研究型 ,專(zhuān)家型的教師 ,要參與課題研究 ,否則各種先進(jìn)的教育理論都是一句空話(huà)，教師本人也會(huì)被教改的潮流沖垮 ,同時(shí) ,教師參與課題研究 ,是使自己快速成長(zhǎng)的一條捷徑 ,好多的教育奇才 ,教育專(zhuān)家都是從一般的教師參與課 題研究而一舉成名的，因此，我沒(méi)有理由，不去參與課改，參與課題研究。 二、做一個(gè)有計(jì)劃有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師。 經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)什么成績(jī)了，煩死了”，聽(tīng)起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫(xiě)照。整天的忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自 己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑](méi)有頭緒，沒(méi)有計(jì)劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下計(jì)劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會(huì)從中找到工作的樂(lè)趣，成為一個(gè)“碌碌有為”“忙碌并快樂(lè)著的人”！ 三、做一個(gè)有危機(jī)感的智慧型教師。 近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益減少，這樣就對(duì)教師行業(yè)提出更高的要求，對(duì)我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅?！叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”，我們必須時(shí)刻保持自己的危機(jī) 感、緊迫感，趁自己還年輕，及時(shí)給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩(wěn)定性！確保我們不會(huì)在幾年以后，被那些精力充沛、見(jiàn)多識(shí)廣的年輕人所淘汰。 四、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的教師。 有人說(shuō)“教師職業(yè)，是一個(gè)良心買(mǎi)賣(mài)”，我覺(jué)得這句話(huà)不僅實(shí)在，而且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任 ,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。 第五篇：教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì) 小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高全體 在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期間我收獲了許多，現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)： 一、通過(guò)這次研修，我首先是更新了觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的 對(duì)話(huà)交流，是努力擺脫“以前的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者 ，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。 二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力。 三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)間，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！? 在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染 學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。 總之除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。