思維導(dǎo)圖對學生思維能力的影響5篇模版-資料下載頁
2025-04-25 18:36本頁面
【正文】 的每一次行動計劃都習慣用思維導(dǎo)圖來制作。這樣我可以很方便地看出有那些遺漏，有哪些重復(fù)。我還用思維導(dǎo)圖為我的新文章起名字。最近的一篇 it 評論就是我用思維導(dǎo)圖做框架整理出來的。我甚至開始用思維導(dǎo)圖為我的一部 18萬字的約稿新書做結(jié)構(gòu)框架，（至今未撰寫具體章節(jié)，慚愧?。└杏X真的和以前寫東西的時候不一樣！ 也許思維導(dǎo)圖給別人的感覺是神秘，但它所給予我的益處卻是看得見，也摸得著的。我相信它只因為它的確在我的生活中發(fā)揮了巨大的作用。 第五篇：思維導(dǎo)圖 課程簡介 追求課堂教學的高效性、有效性是一個永恒的話題，課堂教學的改進是一個精益求精的過程，而課堂教學的改進離不開準確的診斷剖析，本課程是《如何組織高效課堂教學》的實操能力提升版，杜老師以大量的實際教學案例，與老師們一起體驗分享了在教學過程中如何構(gòu)建“提問 講授 討論 活動 回顧反饋”的教學模式。在授課過程中，杜老師采用了“講 分析 歸納總結(jié) 實操 點評 再提升”的體驗式培訓(xùn)模式，深受學員喜歡，授課效果非常好，值得老師們認真學習。 參考資料 例談思維導(dǎo)圖在小學數(shù)學教學中的運用 摘要：隨著新課程改革步伐的不斷加快，很多教學方法應(yīng)運而生。小學數(shù)學是一門知識體系比較完整的學科，每個專題的知識點具有相對的獨立性和系統(tǒng)性，利用思維導(dǎo)圖進行教學，能收到很好的教學效果。尤其是在優(yōu)化課堂教學方法，活躍課堂氛圍，解決教學難點，提高學生數(shù)學素養(yǎng)等方面收到很好的促進作用。本文結(jié)合具體教學實例詳談思維導(dǎo)圖在小學數(shù)學教學中的運用。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學思維導(dǎo)圖教學實踐自主學習數(shù)學素養(yǎng) 我們知道，教學有法，但教無定法。在新課程改革的歷史長河中，曾出現(xiàn)過很多教學方法，這些教學方法在一定程度上促進了教學水平的提高，但每種教學方法都不是萬能的，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際選擇適當?shù)慕虒W方法。與此同時，不論每種教學方法，都必須適應(yīng)它所應(yīng)用的環(huán)境，不能千篇一律，更不能照搬照抄。尤其是小學數(shù)學學科，知識的系統(tǒng)性和邏輯性都很強，每個單元或者是每個節(jié)次的內(nèi)容又具有相對的獨立性和完整性。針對教材的這些特點，在進行小學數(shù)學教學時，采用思維導(dǎo)圖法能有效提高教學的實效性，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，優(yōu) 化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和總結(jié)歸納能力，從而大大提高教學質(zhì)量。 一、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使教學更加嚴謹，提高學生的自主學習能力，小學數(shù)學新課程標準明確提出了新課程理念下的教學目標，要培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，落實學生在課堂上的主體地位，實現(xiàn)課堂的人性化管理?；谶@樣的課程理念，我們小學數(shù)學教師必須采用科學合理的教學方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，充分挖掘教材的深度和廣大，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，實現(xiàn)自主學習。其中，思維導(dǎo)圖法就是很好的教學方法。很多數(shù)學知識點通過思維導(dǎo)圖能夠系統(tǒng)、全面地展示 出來，給學生直觀、易懂、嚴謹?shù)闹R體系，能有效培養(yǎng)學生自主學習能力。 比如，在進行“一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法”的教學中，課程中涉及不同形式的口算乘法、筆算乘法及其應(yīng)用，還有常見的數(shù)量關(guān)系。教師通過例題板演、小篇子訓(xùn)練等方式進行每一個知識點的講解，但由于的知識點較多，教師出示的例題也相應(yīng)增多，致使部分學生理解上有一定困難。教師在講完本節(jié)課的基礎(chǔ)知識后，可利用思維導(dǎo)圖的方法進行總結(jié)，給學生直觀、全面的知識展示，提高學生對一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理的理解能力，為學生提供自主學習的方法。 二、利用思 維導(dǎo)圖突破概念教學難點，提高學生自主認知能力和辨析能力 小學生對抽象數(shù)學概念的理解具有一定的難度，尤其是那些相近的知識點。教師如果還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，學生在理解和認知上很容易出現(xiàn)混淆，教學效果不佳。為有效解決這一教學難點，教師可以采用思維導(dǎo)圖法進行教學，將那些容易產(chǎn)生混淆的知識點進行導(dǎo)圖設(shè)計。通過圖文并茂的方式，可直觀解決教學難點，提高學生的自主認知能力和辨析能力。比如，在進行“認識多邊形”的教學中，本節(jié)課涉及很多四邊形，主要有：長方形、正方形、平行四邊形、梯形。小學生在一節(jié)課中要認清這么多 的新圖形，確實不是一件簡單的事情。教師在教學之初可以在黑板上畫出每一種圖形，邊畫邊告知學生該圖形的名稱，再將這些圖形之間的關(guān)系進行導(dǎo)圖設(shè)置，使學生直觀理解每種圖形之間的關(guān)系，進而有助于學生理解多邊形的概念和聯(lián)系，不至于出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，提高學生自主認知和辨析能力。 三、利用思維導(dǎo)圖進行單元復(fù)習，提高學生的總結(jié)歸納能力和解決實際問題的能力。教學的重要環(huán)節(jié)之一就是復(fù)習，復(fù)習也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，尤其是對每個單元知識的復(fù)習更是搞好教學的前提。通過單元復(fù)習提高學生的總結(jié)歸納能力和自主學習能力，可以幫助學生 分析和處理實際問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。為很好地解決這一教學難題，教師可利用思維導(dǎo)圖法進行單元復(fù)習，從而有利于學生系統(tǒng)地掌握本單元的基礎(chǔ)知識。學生通過全局把握提高了解決實際問題的能力，收到很好教學效果。比如，在進行“長方體和正方體”的復(fù)習課教學中，長方體和正方體的知識點較多，彼此之間相互交叉的知識點也很多，學生掌握起來具有很大的難度，很容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。尤其是求面積和體積等問題，學生經(jīng)常在求面積時用體積公式，或者是求體積時用面積公式，造成實際運用時不得要領(lǐng)。教師在復(fù)習時可引導(dǎo)學生利用思維導(dǎo)圖法進行復(fù)習，幫相 學生梳理有關(guān)長方體和正方體有關(guān)知識點，如概念、特征、表面積、體積、容積等。導(dǎo)圖設(shè)計如下。這樣教學，能夠幫助學生自己梳理每一個單元的知識點，提高學生解決實踐問題能力和總結(jié)歸納能力，以便在解決問題時得心應(yīng)手。總之，基于小學生的知識水平和抽象思維能力，運用思維導(dǎo)圖法進行課堂教學的實施，可以極大地刺激學生的求知欲望，活躍課堂氛圍，提高學生的理解和歸納等能力，更有利于提高學生的思維能力和自主學習能力，全面提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。在今后的教學實踐中，我們小學數(shù)學教師更應(yīng)結(jié)合教學實際，設(shè)計更科學實用的思維導(dǎo)圖，做到簡單易懂 ，力求學生能夠自己運用導(dǎo)圖進行自主學習和合作學習，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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