【正文】 文的第一步，也是關(guān)鍵一步。當(dāng)有一天你把自己的心里話付諸文字的時(shí)候，當(dāng)有一天你的思想變成鉛字的時(shí)候，你是否深深感受到心底的快樂？是啊，這就是寫作的樂趣，這就是文字的魅力，當(dāng)你愛它的時(shí)候，它就乖乖聽你的話了。 怎樣表達(dá)真情實(shí)感 一篇好的文章都具有很強(qiáng)的感染力，因?yàn)檫@些文章除了真實(shí)具體外，還有真情實(shí)感，那么，怎樣才能使文章具有真情實(shí)感呢？ 一、選取自己感受最深的材料 我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。如《難忘的一課》，寫“我”在抗戰(zhàn)勝利后，在臺(tái)灣高雄港口附近一所鄉(xiāng)村小學(xué)看到一位教師教學(xué)生們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的情景及在小禮堂參觀中國(guó)偉人像的經(jīng)過，受到一次深刻的愛國(guó)主義教育。由于這些都是“我”所見、所聞、所感，因而字里行間洋溢著一種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義的真情實(shí)感。 二、要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。 沒有具體事物，文章就沒有 真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。例如在《難忘的一課》中，“我”看到年輕教師認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字時(shí)，“我”被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這一具體生動(dòng)的描寫，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，這樣寫，確實(shí)感人。 三、用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。 文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較 準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。《感情真實(shí)、恰如其分》（讀寫例話）一文以《窮人》這篇課文為例進(jìn)行了具體闡述，并得出了結(jié)論：寫出真情實(shí)感，不在于用華麗 的詞語(yǔ)或激昂的語(yǔ)句，而是要做到用詞造句恰如其分。如《難忘的一課》中，寫參觀小禮堂里的中國(guó)偉人像后，“我”的眼睛不覺濕潤(rùn)了。這簡(jiǎn)樸的一句話，真實(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)的心情。又如課文結(jié)尾，在寫“我”激動(dòng)的心情時(shí)，沒有豪言壯語(yǔ)，也沒有華麗的詞藻，作者用“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，但是想不到還有什么話，比他剛才教給孩子們的那句簡(jiǎn)單的話，更足以表達(dá)我這時(shí) 的全部感情?！边@句樸實(shí)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！” 怎樣自主擬題 題目是文章的“窗口”，透過它可以領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，一個(gè)有趣、新穎、醒目的好標(biāo)題能體現(xiàn)文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，能激起讀者的新聞?dòng)浾吲d趣。在學(xué)習(xí)中，有些新聞?dòng)浾呔毩?xí)需要我們自擬題目。那么，我們很有必要學(xué)會(huì)自似題目。下面以我們所學(xué)過的課文為例，介紹幾中擬題方法。 一、用與文章內(nèi)容有關(guān)的時(shí)間擬題。 如《十六年前的回憶》、《課間十分鐘》、《楊家?guī)X的早晨》、《秋天》、《初冬》、《開演之前》等。 二、用與文章內(nèi)容有關(guān)的地點(diǎn)擬題。如《在仙臺(tái)》、《景陽(yáng)岡》、《草原》、《在炮兵陣地上》、《八角樓上》、《葡萄溝》、《長(zhǎng)城》等。 三、文章的主要人物擬題。如《羅盛教》、《西門豹》、《少年閏土》、《劉胡蘭》、《黃繼光》、《凡卡》、《李時(shí)珍》、《我的伯父魯迅先生》等。 四、文章記敘的中心事件擬題。如《魯班學(xué)藝》、《搶險(xiǎn)》、《老科學(xué)家下鄉(xiāng)》、《小壁虎借尾巴》、《董存瑞舍身炸雕堡》、《飛奪瀘定橋》等。 五、用文章中人物的有關(guān)語(yǔ)言擬題。如《“你們想錯(cuò)了”》、《“兄弟便是朱德”》（引用文章 中主人公的原話為題）、《我們也要當(dāng)紅軍》、《我要的是寶葫蘆》等。這樣標(biāo)題能抓住人物特征，未見其人，先聞其聲，反映出人物的精神面貌，有力地表現(xiàn)了主題。 六、和與文章有關(guān)的物件擬題?！缎∧敬?、《一個(gè)蘋果》、《一幅壯錦》、《馬踏飛燕》等。 七、用倒裝句擬題。《別了，我愛的中國(guó)》、《再見了，親人》分別是“我愛的中國(guó)，別了”和“親人，再見了”的倒裝。這樣擬題渲染了氣氛，加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了語(yǔ)意。 八、用具有象征意義的詞語(yǔ)擬題。如《種子的力》表面是寫種子的力量。又如《金色的魚鉤》、《彩色的翅膀》等都屬于這一類。 九、用突出文章中心的詞語(yǔ)或句子擬題。如《為人民服務(wù)》、《視死如歸》、 《一定要爭(zhēng)氣》等課題就是文章的中心。這樣擬題能緊扣題目，直入中心。 十、用文章體裁擬題。如《給顏黎明的信》、《雷峰日記二則》、《寓言二則》、《古詩(shī)二首》等。這樣擬題，讀者一看就了解文章的體裁。 十一、用事物名稱擬題。 動(dòng)物名稱：如《翠鳥》、《火燒云》、《鵝》、《黃鸝和山雀》 、《鸕鶿》 等。 植物名稱：如《筍芽?jī)骸?、《荷花》、《喇叭花》等? 天體及自然現(xiàn)象名稱：如《太陽(yáng)》、《雨》、《風(fēng)》、《虹》等。 名勝古跡名稱：如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。 十二、用修辭手法擬題。 比喻句擬題。如《沙漠里的船》把駱駝比作船；《手術(shù)臺(tái)就是陣地》把“手術(shù)臺(tái)”比喻為戰(zhàn)斗的“陣地”；《鳥的天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”；《林?！穼? 森林比作大海。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《彩色的翅膀》、《 綠色的辦公室》等。 用比擬的語(yǔ)句擬題。如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動(dòng)；《驕傲的孔雀》把動(dòng)物孔雀當(dāng)作人來寫非常醒目，突出了文章的內(nèi)容；《大海的歌》把一個(gè)沒有生命的大海當(dāng)作有生命的人來寫，這樣擬題，形象生動(dòng)，使人感到親切，容易產(chǎn)生共鳴。又如《院子里的悄悄話》、《群鳥學(xué)藝》等。 用設(shè)問的語(yǔ)句擬題。如《幸福是什么》、《我是什么》、《她是誰(shuí)》等使用的就是設(shè)問形式，運(yùn)用設(shè)問在課題中提出問題。揭示了全文的中心，引人注目，發(fā)人深思，激發(fā)讀者興趣。 用借代的方法擬題 。如《手》以手代人，指陳秉正；《帳篷》借帳篷代替野外建設(shè)者的家；《一個(gè)蘋果》借一個(gè)蘋果記敘了戰(zhàn)士之間的階級(jí)友愛。 用反問形式擬題。如《踢“鬼”的故事》使用了反語(yǔ)手法?！肮怼庇昧艘?hào)，說明不是“鬼”而是“人”，而且是個(gè)“裝鬼的人” —— 盜墓者。這樣寫起到揭露、批判的作用。 用雙關(guān)的方法擬題。如《落花生》一文表面寫落花生雖然不好看卻很有用，贊美落花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人?！豆啪贰ⅰ斗N子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。 用對(duì)比的方式擬題。如《小蟲和大船》，“小 蟲”和“大船”在形體上構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比，形象地揭示了“千里之堤，潰于蟻穴”的道理。 用引用的方式擬題。如《“你們想錯(cuò)了”》引用了方志敏烈士的原話。這句話不僅是他對(duì)敵人的嚴(yán)厲駁斥，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人和國(guó)民黨人的本質(zhì)區(qū)別，而且突出了 中心，點(diǎn)明了主題。另外，《兄弟便是朱德》、《半夜雞叫》等課題也是采用了引用的修辭手法。 從以上列舉的擬題方法可以看出，它們有的是一個(gè)詞，有的是一個(gè)詞組，有的甚至是一個(gè)完整的句子，但它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是生動(dòng)、新穎、富有吸引力。 同學(xué)們，既然文章的標(biāo)題 是如此豐富多彩，我們閱讀時(shí)就要注意仔細(xì)加以體會(huì)，并且學(xué)會(huì)給自己的習(xí)作擬上一個(gè)富有藝術(shù)特色的標(biāo)題。