家訪感言最終定稿-資料下載頁
2025-04-25 01:47本頁面
【正文】 來我家也有可能是來表揚我的，而且老師能來我家做客我感到很驕傲。 就在我心忐忑不安的時候，李老師來到了我家。媽媽把老師請進來坐到沙發(fā)上，然后她們倆就聊了起來，我緊張的在旁邊聽著。李老師竟然真的向媽媽夸獎了我，說我學習認真，上課專心聽講，能及時完成老師布置的任務。老師還說我書寫 進步很大，能幫助同學。聽了這些我不再緊張了，而且還感覺美滋滋的。但當李老師說我還有些粗心，而且桌洞也不太整潔時，我又害羞的低下了頭。不過李老師說有缺點沒關系，只要能努力改掉缺點就還是好學生。 李老師還看了我的成長相冊，夸獎媽媽真是細心，用相冊記錄我的成長足跡，要我向媽媽學習。當李老師看到相冊里有很多我爬山的照片時，她說爬山是項很好的健身運動，還夸我是個愛好爬山的小健將呢。李老師還說她老家那里有一座山，風景很好，有時間會帶我們去爬，我真的好高興，也好期待那一天快點到來。 李老師還抱了我的小弟弟 ，說我的小弟弟長的好可愛，尤其是那雙大大的眼睛真討人喜歡。老師說我媽媽要帶弟弟會很忙，我已經長大了，要學會自己的事情自己做，而且平時還要多幫媽媽干家務，我使勁的點了點頭，說我會的。 老師溫和的態(tài)度讓我感到很溫暖。其實我不應該感到緊張的，即使老師批評我，也是為了幫我改掉缺點，是為了我好。 最后，老師起身要走了，說還要去別的同學家。我都有些不舍得讓老師走了，希望老師下次還來我家家訪。 第五篇：家訪感言 家長家訪感言 朱云南 學校教育和家庭教育是學生成長過程中兩個重 要方面，而家訪則是連接這兩方面的橋梁。通過家訪，老師可以了解了家長對學生的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了學校、班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。 說真的，”家訪”很受學生和家長的歡迎，家長感到十分意外和興奮，真有點”受寵若驚”的感覺。我們萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，而且還寄予這么高的厚望，不 管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時不夠關心我的孩子，更是讓我覺得溫暖，倍感興奮：原來我的孩子也并不是一個被”遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。一位學生的家長說：”現在的老師都不進行家訪 ,雖然可以通過電話聯系，但和家長的聯系還是不夠。我認為老師一個學期至少要到每個學生家里去一次。只有看到學生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不同的個性特點進行教育?！彼龑ξ覀兊牡絹肀硎緲O大的肯定和贊賞，并由此談到學校的管理非常正規(guī)，他們非常放心學生在校的教育。 這次家訪，使我和孩子感到十分親切，從內心深處非常感激教師。孩子見到老師的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕老師是來向家長”告狀”的，沒想到老師只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了學生內心更深刻的東西，對學生的表現越來越滿意。最后，孩子依依不舍地把老師送出大門口，并希望老師經常到家來坐一坐，聊一聊。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1