【導讀】義務教育課程設置實驗方案---------------------------------------4. 中心小學課程實施評價方案-----------------------------------13. 中心小學校本課程實施方案-----------------------------------15. 臨沂市義務教育階段學校課程安排表-------------------------------28. 街道中心小學課程設置一覽表--------------------------------31. 意見，請各地和中小學校認真貫徹執(zhí)行。根據(jù)國家規(guī)定和山東實際，我省將義務教育階段課。服務、社會實踐和勞動技術教育）課時統(tǒng)籌安排、綜合使用，共占九年課時總量的%，按每學年上課時間為36周計算，約為1600課時。領域，每個領域下分設若干個課程科目，每個課程科目一般為18或36課時。省教育廳負責制定地方課程科目方案，組織地方課程的開。程選用指南》中選擇部分課程作為地方課程。開發(fā)委員會審議通過，并報學校的主管教育行政部門備案。學校也要對學校課程定期進行評價，取消不受學生。方案》規(guī)定的課時。列入評估督導的范圍。學技術發(fā)展的要求，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。整合，改變課程過于強調(diào)學科本位的現(xiàn)象。踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神與實踐能力，綜合運用知

　　

【正文】 還在全校教師中開展“與學生共讀經(jīng)典、共同成長”活 動。既讓全體師生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣。 “誦讀”過程 、注解和助讀，感悟詩文的意境，熟讀成誦。 ，及時了解學生的誦讀情況。 ，把經(jīng)典誦讀與語文教學、與寫作結(jié)合起來。 （五）誦讀形式與時間 23 —— 在晨曦中唱響經(jīng)典 “記背于少年，受益于終身。”每天早上第一節(jié)課前 30 分鐘為固定的誦讀時間。每天清晨，伴隨新一天的開始，班級采用教師隨班陪讀、學生齊讀、 優(yōu)生領讀、學生自由誦讀等多種形式誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。在強化記憶力訓練、豐富文化底蘊的同時，師生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 —— 讓閱讀成為習慣 為了引領學生與書為友，與經(jīng)典同行，讓閱讀成為他們的生活習慣。我們充分利用午間空閑時間，號召學生在教室內(nèi)靜靜的自由閱讀、做讀書筆記。假以時日，閱讀一定會成為他們的生活習慣。 —— 學會反思的生活 號召學生每天在完成學業(yè)以后，能夠思考與反省自己一天的學習生活。并用隨筆、日記或讀書筆記的形式記錄下來。不限形式、不限篇幅、但力求真實。 除 此之外，教師教育引導學生充分利用零碎時間，尋找機會閱讀經(jīng)典。讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。從而培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。 （六）誦讀要求 ：誦讀為主，講解為輔；品味詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。 “三要”：心要專 —— 專心致志、不可分心；眼要準 —— 仔細看準、全神貫注；口要到 —— 邊看邊讀、通順流暢。 五、評價方法 主要依據(jù)《 中心小學特色建設考核細則》中的有關規(guī)定，對教師的計劃、備課、上課情況進行檢查，評價。 ： 評價方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結(jié)合起 （ 1）日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨 24 時隨地激勵學生，調(diào)節(jié)課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。 （ 2）學校抽查。學校定期組織教師到各班級隨機抽查學生的經(jīng)典詩文誦讀情況，將結(jié)果納入到教師的評價之中。 （ 3）成果展示。學校通過舉行誦讀評比活動。檢測各班級學 生的誦讀情況，同時結(jié)合教師的即時評價情況，評選“誦讀大王”、“品味經(jīng)典小名士”等標兵，并在學期末優(yōu)秀學生評選中，優(yōu)先考慮。 中心小學寫字教學課程實施方案 一、指導思想： 根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高，按照創(chuàng)建特色化學校的要求，從校情、師情出發(fā)，從小處著眼，把寫字教學同古詩詞誦讀、教科研 一起，作為學校特色點之一認真持久地開展下去。通過此方案的實施使學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能，提高學習效率；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎。 二、總體目標： 通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。 三、工作思路 ： 以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養(yǎng)成，在各校以達成廣大干部教師的認可，使此項工作得到充分落實。要本著“激發(fā)興趣、科學指導、持之以恒、習慣養(yǎng)成”的工作思路。 ，創(chuàng)新寫字教學管理，促教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。 25 、著眼未來、激發(fā)興趣。從適應未來社會需要的高度，激發(fā)學生寫字的興趣。 ，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆方法等。 ，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。 四、具體要求 : (一 )對學校的要求 : 。 學校成立寫字教學領導小組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內(nèi)容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。每月要組織一次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業(yè)展覽等。 。 校園環(huán)境是一塊強有力的宣傳陣地，學校、班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)冢谶m當?shù)牡胤綉覓觳糠置业匿摴P字范帖 。營造濃厚的書寫氛圍。校園門口的宣傳欄定期張貼各種字體的碑帖，學校成立專門的寫字展覽室，定期舉行學生作品展覽 。在每堵墻的顯眼處刷 上寫字的標語和警言。使每堵墻，每個字都說話，讓學生感受優(yōu)秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。 。 確保周一至周五每天 20分鐘的練字時間。要強化寫字訓練，確保指導到位。 （二）對教師的要求： ，在分析學生情況的基礎上，明確各學期寫字教學目標。 ，選擇性地張貼在學校寫字作業(yè)展示欄中。每天完成小黑板練字，由書法教師批閱。 、講解能力。（ 1）在常規(guī)教學中講解要點；（ 2）示范講解 相結(jié)合；（ 3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。 ，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。 ，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。 （三）對學生的要求： 一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘 10個左右） 26 二年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛 筆執(zhí)筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結(jié)構；學會使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘 10個左右） 三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法；了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘 15個左右） 四年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求 ,培養(yǎng)審美能力。（速度：抄寫每分鐘 15個左右 ） 五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率，做到結(jié)構勻稱，紙面干凈；養(yǎng)成良好的寫鋼筆字習慣，提高學生的審美能力。（速度：抄寫每分鐘 20個左右） 六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于 20個，字跡工整，行款整齊，養(yǎng)成較為良好的寫字習慣，培養(yǎng)鑒賞審美能力。 （四）作業(yè)要求 : ，要求做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統(tǒng)一的要求。 ，用格要居中，大小要適當，字距要 合理，行距要恰當。 、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。 。 五、建立健全評價機制 ，是寫字指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。 （ 1）自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開 自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。 （ 2）互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結(jié)構是否合理， 27 主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等。”當學生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和 感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。 （ 3）點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。 。各學科檢測都要設有規(guī)定學生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。 ，規(guī)范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。 寫字比賽： 每月進行一次鉛 筆字，鋼筆字寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內(nèi)容之一，以此調(diào)動廣大教師學生寫字的積極性，創(chuàng)出有質(zhì)量的寫字特色。 寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。 寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規(guī)律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。