【正文】 處長(zhǎng)付宜紅、北京 101 中學(xué)校長(zhǎng)郭涵等八位名師大家的講座，有一種醍醐灌頂、如沐春風(fēng)的感覺，真是受益匪淺、收獲良多。 這種收獲既有對(duì)教科研工作新理念的接受，也有學(xué)校教科研工作方式的具體指導(dǎo)，而更多的是教科研人員應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、質(zhì)疑、客觀的態(tài)度。 整個(gè)培訓(xùn)過程中， 大家聽講的很認(rèn)真，對(duì)于專業(yè)性頗強(qiáng)的盧永璘教授的講座，也許會(huì)有人認(rèn)為略顯枯燥，但其實(shí)在我看來(lái)，那恰恰是一種教科研人員應(yīng)有的態(tài)度，那就是：嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)疑、研究、創(chuàng)新和客觀。單單就是“意象”這一文學(xué)素語(yǔ)，盧教授就有說(shuō)不完的話，即使是別人已經(jīng)研究過的東西，即使已經(jīng)出版在《新華詞典》上面，盧教授也有自己獨(dú)特的看法，并且連綴成文，表達(dá)出來(lái)。這是什么，這就是一個(gè)科研人員應(yīng)有的態(tài)度。反觀我們自己，寫的論文、做的課題為什么沒有自己的思想呢，東拼西湊，抄襲復(fù)制，很難通過重復(fù)率檢查。希望我們都能多回味一下盧教授的講座：滿滿的思考，滿 滿的創(chuàng)新，挖的很深恨透。我們要向盧教授學(xué)習(xí)，才能發(fā)掘更多科研視角，才能在科研的道路上走的深遠(yuǎn)。身邊處處皆學(xué)問，很多現(xiàn)象都值得科研。再比如盧教授對(duì)李商隱《錦瑟》一詩(shī)的闡釋，一首無(wú)數(shù)人研究了無(wú)數(shù)次的詩(shī)歌，七中看法，他對(duì)每一種看法都有自己獨(dú)到的見解、評(píng)價(jià)和考察。這是什么？這就是科研人員應(yīng)有的一種態(tài)度。 盧永璘教授的專業(yè)是中國(guó)古典文學(xué)理論，他在書法、詩(shī)詞創(chuàng)作上也有很深的造詣，深得中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神衣缽。因?yàn)闀r(shí)代的原因，盧教授的學(xué)術(shù)道路艱難而曲折，但因?yàn)橛袔资陚鹘y(tǒng)文化的修養(yǎng)，他始終能夠做到平淡從容，保持內(nèi)心 的率真。本次講座中，盧教授結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌鑒賞、創(chuàng)作等進(jìn)行了精辟的闡述，讓我們重新認(rèn)識(shí)了古代詩(shī)歌鑒賞的方法和境界。 我敬佩盧教授除了他淵博的專業(yè)知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度之外，還有他的敬業(yè)認(rèn)真。盧教授年紀(jì)也不小了，整個(gè)講座他滔滔不絕、引經(jīng)據(jù)典，備課特別充分。恨不得把自己所學(xué)一股腦的告訴我們。連講兩個(gè)小時(shí)，都顧不上喝一口水，給我一種他在節(jié)省時(shí)間給我們講課的感覺。還是聽講座的老師過意不去，想讓教授休息休息，盧教授才停了下來(lái)。而這其間也沒有真正休息哪怕一小會(huì)兒，而是親切的與學(xué)員們進(jìn)行交談溝通。最后，我 們所有人都聽得忘記了時(shí)間，都深深的沉醉在了詩(shī)歌的世界中。 感謝盧永璘教授，帶給我們一次不一般的詩(shī)歌之旅；感謝市教科所領(lǐng)導(dǎo)，給我們一次親臨名師專家的機(jī)會(huì)。我將在實(shí)際工作中，發(fā)揮所學(xué)，繼續(xù)努力。 第四篇：“教科研能力提升”培訓(xùn)心得體會(huì) 20XX 年 5 月 23 日和 25 日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等 3 位專家?guī)?lái)的報(bào)告。這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到目前許多一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動(dòng)筆，又或者雖然想動(dòng)筆，卻發(fā)覺自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過于膚淺，不知該如何下筆 !經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)的專題講座《走向 教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。 23 號(hào)上午開班儀式后，王所長(zhǎng)作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標(biāo)是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。聽過了王所長(zhǎng)的報(bào)告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。 一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)要注重積累，要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的 學(xué)習(xí)和研究，在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽、多讀、多思，要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。 二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而被動(dòng)的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。 第五篇：參加州教科研培訓(xùn)心得體會(huì) 參加州教科研培訓(xùn)心得體會(huì) 安圖縣第三小學(xué)何琨 2021 年 10月 23 日 今天到延吉市二中參加州教科所組織的科研培訓(xùn)。上午是張延華所長(zhǎng)的講座《質(zhì)本科研，中小 學(xué)教師發(fā)展的實(shí)踐路向》。開場(chǎng)，張所長(zhǎng)很平實(shí)，告訴大家對(duì)專家期望不要過高，否則到最后終究還是“花自飄零水自流”。從根本上講了他為什么在這，我們?yōu)槭裁醋谶@里。在我的概念里，他是一個(gè)很會(huì)生活的人。無(wú)論走到哪里。他都能發(fā)現(xiàn)美。每天進(jìn)入自己的空間，都能欣賞到他沿途留下的痕跡，每張照片都有獨(dú)特的視角。但是今天看到他，我覺得他似乎老了一些。看來(lái)無(wú)論心態(tài)多么年輕，歲月總會(huì)留下他走過的痕跡。 他說(shuō)“科研就是為了克服生活中的無(wú)效工作，不是為了使工作更加復(fù)雜，而是更加簡(jiǎn)單，可以把節(jié)省下來(lái)的實(shí)踐健體、美容、更好地享受生活 ??這使我無(wú)言。這是我對(duì)未來(lái)的期望，開心的工作，開心的生活，不受那些條框的約束，把一件小事做到極致?? 其實(shí)我們學(xué)校的課題研究工作我覺得真的比較實(shí)在，當(dāng)然也不能以偏概全，但是畢竟有一些已經(jīng)取得了實(shí)實(shí)在在的效果，比如呂美英老師主持研究的《合理分工，提高小學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐研究》還有孫玉環(huán)主持研究的《規(guī)范指導(dǎo)，提高小學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐研究》，甚至學(xué)校的自主管理大課題以及關(guān)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有效銜接等方面的研究都有實(shí)際性的突破，不僅有研究成果還有研究實(shí)效，老師們也都很受益，在班級(jí)管理上少走了 很多彎路。這就應(yīng)該是張所長(zhǎng)所說(shuō)的“質(zhì)本科研”吧。張所長(zhǎng)說(shuō)這是他自己捏造出來(lái)的題目，看來(lái)確實(shí)是新生的，搜狗里還沒有出現(xiàn)這個(gè)新生的詞組。 張所長(zhǎng)向我們講述了他的成長(zhǎng)歷程：普通高中畢業(yè)的孩子到了鄉(xiāng)里當(dāng)了一名初中的代課教師，那就要面對(duì)一個(gè)事實(shí)：教學(xué)質(zhì)量不行，就要面臨失業(yè)。為了留住這份工作，他看著別人怎么樣，他就跟著學(xué)，學(xué)生識(shí)字少，就買了兩本詞典，發(fā)正面貼滿了整間教室，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不禁使人書本上的，整本詞典上的詞語(yǔ)都認(rèn)的差不多了。成績(jī)出來(lái)了，非常好，被人挖出來(lái)作報(bào)告。不會(huì)做報(bào)告，但自己知道怎么干的，就把 它整理出來(lái)，買了一本《教育名言錄》，把能用上的穿插其間??，一場(chǎng)報(bào)告，感動(dòng)數(shù)位專家，為他帶來(lái)了一系列殊榮。從他的經(jīng)歷中是否可以感覺到這就是研究呢。沒有花俏、只有為了提高教育質(zhì)量所做的努力。 講到目前教育，張所長(zhǎng)用了一個(gè)詞“體弱多病”，很貼切。他認(rèn)為，作為孩子，最大的孝順，最大的愛國(guó)就是努力學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就是缺德。作為教師，就應(yīng)該做的就是帶領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，否則也是缺德。呵呵，這應(yīng)該就是教育者和教育對(duì)象存在的最起碼的底線吧。談到督導(dǎo)檢查，他說(shuō)督導(dǎo)檢查讓教師們苦不堪言，因?yàn)樵靸r(jià)比求真還要難??明顯感覺到張所 長(zhǎng)越來(lái)越激動(dòng)，和平日里他帶給人的感覺不一樣，最起碼在我的印象中他是溫文爾雅的?；蛟S是因?yàn)樗闹械膮群鞍?，希望能通過研究的力量改變一些什么。 能改變什么呢？我又想起了那就話：努力改變你所能改變的，接受你做不能改變的。從改變自己開始做一些自己認(rèn)為是正確的事情吧。