【正文】 要和你們多的學生打交道，都需要管理，需要管理藝術。激勵是管理藝術的核心藝術。一線教師應努力成為一名激勵學生的高手。在課堂教學中，我們應結合兒童的認知規(guī)律，興趣愛好 。根據兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、職責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，換起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能自覺的根據個人的特點和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。另外，在教學中，教師還可開展分組競賽，通過小組共同的加分減分到最后的評比，促使學生將小組的集體 榮譽與紀律掛鉤，更好地做好監(jiān)督工作 管老師用自己的經歷告訴我們，一線教師的工作繁瑣，碰到問題也不是靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩。想想平時的自己，缺少的是對教育的反思，缺少對教育的耐心，缺少對教育的孜孜以求，缺少對教育的熱愛，所以我們平凡。 在今后的教學路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題，做一位幸福的老師。 第四篇：《一線教師》讀書筆記 讀《一線教師》有感 這個寒假，我認真拜讀了管建剛老師的著作《一線教師》，深深地被他的教育激情所感染，也由衷地欽佩管老師的教育智慧。一開始認識這位名師，也只是出于對他作文教學的欽佩，但慢慢地讀著他所寫的書，慢慢地了解他的記下的一個個教育案例，我覺得管老師不僅是一名優(yōu)秀的作文教育專家，而且還是一位優(yōu)秀的班主任。 當我捧起《一線教師》這本書，細細地讀著書上的內容，我感到非常親切。管老師用樸實、真實的語言記錄了自己平凡的教學生活，用一個個鮮活的事例記錄了 教育教學中出現的問題，并給出了解決這些問題的方法。而在這些教學生活中，我經常能找到自己的影子。而讀這本書，讓我學到了很多的非常實用的教育教學的方法。 《一線教師》真是一本充滿智慧的書，是教育教學的細節(jié)處理的藝術和智慧的寶庫。書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我很多思考。其中，讓我感受最深刻就是以下三點：、 一、巧妙建立良好的師生關系 站在“一線”的管老師說起話來妙語連珠，具 有幽默感，卻又句句誠懇親切，非常有說服力。也正因為如此，班上的學生都喜歡聽他講話。管老師是智慧的，他的課堂絕不沉悶，寫作教學更是一絕，讓討厭寫作的孩子能把它當成愛好，班級里人人都會寫，人人都愛寫。管老師又是親切的，在他身上看不到一點教師爺的架子。在他身邊常常圍著一群孩子，他們相親相伴，休戚與共。孩子們都喜歡他，會親切地稱呼他為“管大”。在這些不知道父母生日的 90 后、 00 后的孩子心里，居然能緊記管老師的生日，還不忘送上一張精致的賀卡，捎上一句溫情的祝福，這實在難得。正所謂“親其師，信其道”，這從中提醒著我們一 線教師，平時也要像管老師那樣，巧妙地建立好良好的師生關系。這不僅能拉近學生與自己的距離，還能讓教育教學的效果也會達到最佳。 二、用心做好個案教育研究 前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基曾說過“要通往兒童的心靈，并不是要經過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經常用心做拔除野草的人，而是要經過一片道德品質‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護那些尚未茁壯成長的幼苗的根部和向著太陽生長的新葉?！边@正是提醒著我們教師要多關注孩子成長的過程，良好品德的養(yǎng)成，努力引導他們健康成 長。 而管建剛老師就是這樣一位細心、用心的老師。他能細致地捕捉到孩子成長過程中品行、心理等變化，并且做好記錄，不斷反思、總結，給予孩子們適當的引導，讓他們更加陽光地成長。《一線教師》中“你憑什么要我成為男子漢”、“我是個笨小孩”、“她為什么自閉”等一個個鮮活生動的個案，無不詮釋了管老師對學生的時時關注和愛護。那一顆顆柔弱的幼苗，在他的赤誠的精心呵護下春風化雨、妙手回春，一塊塊頑石在他的指引下，點石成金。這是管老師細致記錄，堅持不斷反思、總結的良好教育結果，讓人不得不由衷地敬佩和驚嘆，更為我們廣大的老 師做了好榜樣。 三、智慧化解學生成長煩惱 孩子們在成長中難免會遭遇迷茫，碰到煩惱，而這時候，就是需要師長為他們作指引。而管老師則是孩子成長道路上的引路人。他循循善誘，時常為孩子們指點迷津。對剛剛進入青春期的六年級學生，他們正值崇拜歌星、明星的年齡，班上容易發(fā)生“偶像”之爭。對如何正確看待歌星偶像，管老師并不是一人說了算，也不輕易地作出評論，而是理智、巧妙地通過班級評價周報、啟用博客、開展辯論會，從而引導學生說、寫、辯，使用班集體的力量來震撼每個學生的心靈，讓迷茫逐步破解，真理逐漸明晰。教育是 需要智慧的。管老師真是一位智者。他深知兒童心理，一切從學生出發(fā)，尊重、關愛他們，想出了一個個教育、教學妙招，解決教育教學中所遇到的種種問題。這著實令人欽佩。 掩卷深思，我覺得《一線教師》中，值得我們教師學習和借鑒的地方實在是不勝枚舉。我想，作為一線教師，我們都應該向管老師學習，不斷地鞭策自己，提升自我，將所學到的感悟和收獲努力運用到自己的教育教學中，不斷提高自己的教育教學能力，踐行教育工作者應盡的職責。踏實、用心教書育人，讓祖國的花朵綻放得更加美麗、燦爛！ 第五篇：《一線教師》讀書筆記（通用 ） 《一線教師》讀書筆記范文（通用 10 篇） 當品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。到底應如何寫讀書筆記呢？以下是為大家整理的《一線教師》讀書筆記范文（通用 10 篇），歡迎大家分享。 《一線教師》讀書筆記 1 管建剛老師著的《一線教師》其實寫的很多都是班主任的事兒。做為一個一線的班主任，看了管老師的書后有很多的啟發(fā)。最有同感的一點就是細節(jié)決定成敗，做事要多花一個心眼。 書中手記二《一線紀律學》中有一篇《吵鬧的早上安靜下來了》，描寫的是早讀時間班級里鬧哄哄，晨讀無法進行。管老師首先不是訓斥、批評、壓陣，而是進行了觀察和思考。他發(fā)現，擺椅子和交作業(yè)這兩件事妨礙了同學的早讀。于是，就針對這兩件事進行了改革： 先到校的，將椅子全翻下。 作業(yè)放到八點后一起交。就是這兩件小事的改變，使整個班級的早讀風氣蔚然為之改觀，早上，同學們能靜下心來讀書了，組長也不必為作業(yè)的散亂而犯愁了。細節(jié)的改變，有時能起到事半功倍的效果。 由此我想到我們班的中餐管理。中餐管理是一件頭疼的事兒，因為我們的午餐是在教室里進行的。先要進行分飯，吃完飯后學生要 打掃。擦桌子是件令人頭疼的事，因為有些學生的習慣不怎么好，邊吃邊撒飯粒，弄得滿桌子都是，打掃起來特別費勁。怎么辦？于是，我就跟學生要求：“吃飯時不準掉飯粒，如果有飯粒掉出來的，吃完后自己撿掉。”這樣一來，教室桌面情況大大改觀，值日同學的負擔也隨之減輕。 吃完飯后，同學們要把餐盤、筷子、碗收拾到桶里去，然后由值日生送到廚房去。有些班級，桶里的碗盆、筷子堆得亂七八糟。值日的同學一送，筷子就隨地掉，非常麻煩。這些麻煩都是由同學沒有注意細節(jié)引起的。于是，我要求我班的孩子，盤子要大口對大口整齊地疊好，筷子一頭 要朝下插到桶里，而且要擺放整齊。這樣，送餐具的同學就不會出現筷子隨地丟的亂像了。 教育中，為什么有的班級做事特別有條理，有的班級什么都亂哄哄。我想，一個有條理的班級，一定有一位注重細節(jié)的班主任。注重細節(jié)的班主任，一定比別人多一個心眼，多一份觀察，多一份思考。 《一線教師》讀書筆記 2 或消磨時光，或學習取經，或書名有親近感，寒假前夕我選它作為假期的精神食糧。 自己也是一名奮斗在一線的普通教師，捧著它，細細品茗，時而發(fā)個小呆，回想自己與班里孩子一起經歷的點點滴滴，苦與樂，憂和樂， 倍感溫馨、親切。有時會腦洞大開，把“管大”班的“調皮鬼”，和自己班里的的孩子對號入座。同時，對管建剛老師教育細節(jié)處理的藝術佩服之極。 在這本書里，管老師用具體的事例，詳細論述了“細節(jié)決定一切”的特點。第一，首先在“小”，無論做什么事，都不能好高騖遠，不求實際，要從細小的事做起。第二個特點，在于“微”，是指看問題的精細角度，并且能從中找出自己突破難題的方法。第三個特點是“做”，也就是敢想敢做，把自己的目標變成行動。 我很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的心態(tài)，他用自己的經歷告訴我們，一線 教師的工作紛繁復雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。 教育藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵。老師欣賞的目光，肯定的語氣，鼓勵的言辭就是學生心中的火花，成長路上的明燈。今后，與學生相處的日子里，我需要用心傾聽學生的心聲，和學生平等相處，做學生的朋友，讓學生真正感受到我的真誠。 《一線教師》讀書筆記 3 之前就有讀過管老師的《我的作文教學革命》，當時就被管老師的教學方法所折服。今天一拿到他的《一線教師》，更是愛不釋手。這本書就像一線教師的一本字典，可以在書里查到教學中的疑難問題；它又像是一本醫(yī)藥大全，可以找出對付疑難雜癥的經典藥方，甚至是奇效偏方。 小學校園里每天匆匆忙忙的都是一線教師，叫苦連天也是一線教師的，跟學生吹鼻子瞪眼睛的都是一線教師，每天頂著疲憊游走的更多的也是一線教師。我們的一線老師不只是時間的忙碌，更有心頭的忙碌和精神上的馬不停蹄。 仔細閱讀，這本書的內容一點也不高深， 甚至有很多地方顯得過于直白和淺顯。然而，這就是最最真實的“一線教師” —— 每一個人都在做著同樣的事情，同樣的瑣碎和平凡，同樣的執(zhí)著與堅守。 只要做教學中的有心人，優(yōu)秀，其實離我們并不遙遠！ 《一線教師》這書中描述的都是管建剛日常教學生活中與孩子們的一些瑣碎小事。分為一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學十個部分。印象最深的一點就是，管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。他的很多方法都是我們看到就能用上的 ，很有實際的指導意義。 從書中可以看出他所帶的班級并不是一個樣樣都很好的班級，作業(yè)拖拉、甚至不完成的；不遵守紀律者；上課吃東西、喝飲料的；男女生鬧矛盾、甚至升級為對立攻擊?？晒芙▌倕s以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。為我們一線教師在教學方法，管理策略作了很好的引領。 書中所記錄的故事、學問，一個個像是發(fā)生在我們身邊的事，他用自己積極地態(tài)度告訴我們，其實一線教師可以不用抱怨，其實一線教師可以很幸福。關鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面 對我們不可避免的這些繁瑣事。如果在抱怨中度過，那你的生活也將深陷于抱怨帶來的苦悶之中，不得自拔。很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的 `心態(tài)，更重要的是強烈的感覺到這些孩子在這樣的老師教育下是幸福的。我們經常強調教師是個良心職業(yè)。良心，我們首先要做的就是對得起自己的良心。對待差生我們是怎么做的？對待調皮的學生我們是怎么做的？對待屢教不改的孩子我們又是怎么做的？當我們面對一次次失敗、一次次打擊之后，我們的心還那么堅持嗎？還能堅持正確的原則嗎？書中的管建剛給我們做出了榜樣。他用自己的經歷告訴我們，一線教師的 工作紛繁復雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。一線教師需要在教書的同時做個思想者，做個有心人。 沒有高深的理論，沒有玄乎的夸張，有的只是一種娓娓道來的親切與自然，讓人手不釋卷，邊讀邊嘆，似乎人人都能從中找到一把開啟智慧之門的金鑰匙。 記得海爾集團總裁張瑞敏曾說：“什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”管校長正是這樣的人，時刻關注身邊的小事，善于發(fā)現其中的問題， 探索其中的規(guī)律，努力把握每一個細節(jié)，把簡單做到極致，把平凡演繹成精彩。 細細地讀，細細地想，我想，我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的“奇招異式”，更為重要的是，要用心感悟其內在的“神”！小細節(jié)中的大智慧，其實來源于管校長對學生無私的愛，來源于管校長對教育的無比熱誠，來源于管校長的堅持不懈、細致踏實?? 平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨、耽于嘆息，孰不知決定成敗的關鍵就隱藏在這些細節(jié)當中。讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節(jié)中的大智慧，讓我們也像管校長一樣，做一位勤于 讀書思考、善于觀察分析、富有愛心與智慧的、深受學生喜愛的好教師！ 《一線教師》讀書筆記 4 “一線教師”文如其名，特別溫馨，親切。皆因自己就是奮斗在教育第一線的一名普普通通的教師。 讀著“一線教師”，就會想起自己親歷其中的點點滴滴，就會想起自己工作過程中的苦與累，憂和樂。讀著“一線教師”，會莫名其妙的把“管大”班的“調皮鬼”，和自己手下的弟子們對號入座，讀著“一線教師”，更會為“管大”的“奇招妙計”，教育細節(jié)處理的藝術和智慧佩服的五體投地。