如何與同學(xué)溝通交流[合集]-資料下載頁(yè)
2025-04-21 23:09本頁(yè)面
【正文】 我們?cè)倏匆粍t故事 :從前有位秀才 ,夜晚被蚊子咬醒 ,于是對(duì)睡在旁邊的夫人說(shuō) :“爾夫被毒蟲(chóng)所吸也”。秀才看到夫人沒(méi)有反應(yīng) ,又大聲地說(shuō)了一遍 :“爾夫被毒蟲(chóng)所吸也” ,夫人還是沒(méi)有反應(yīng)。此時(shí) ,秀才大怒 :“老婆子 !趕快起來(lái) ,你老公被蚊子咬死了”。妻子聞聲 ,趕快起來(lái) ,趕走了蚊子。同樣的 ,如果你的下屬聽(tīng)完你的工作指示 ,而無(wú)動(dòng)于衷 ,誰(shuí)之錯(cuò) ?當(dāng)然是主管。那么要想讓下屬立即行動(dòng) ,首先要了解下屬 ,用下屬容易接受的方式與之溝通 ,才是上策。還有一個(gè)寓言故事 :一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上 ,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力 ,還是 無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙走來(lái)了 ,他用瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔 ,只輕輕一轉(zhuǎn) ,大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn) :“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi) ,而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢 ?”鑰匙說(shuō) :“因?yàn)槲易盍私馑男?。”所?,不要對(duì)牛彈琴 ,而要對(duì)牛講“牛語(yǔ)” ,要真正的了解下屬的內(nèi)心需求。 以上就是我在這將近一學(xué)期課程中得到了體會(huì) ,溝通是一門藝術(shù) ,值得我們用心去鉆研、體會(huì) !參考書(shū)籍 :《中國(guó)人的溝通藝術(shù)》陳耀南著中國(guó)人民大學(xué)出版社 《白領(lǐng)天使 — 如何與上司、同級(jí)、下屬溝通》香港明窗出版社《挖掘我的溝通潛力》 TimAng 姜旭平主編上海交通大學(xué)出版社 第四篇：如何與學(xué)生溝通交流 如何與學(xué)生溝通交流 培養(yǎng)教育學(xué)生不僅是班主任的“專利”，更是每一位教育工作者的責(zé)任。那么，作為一名教師，如何與學(xué)生溝通交流呢？ 第一，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。真誠(chéng)地對(duì)待別人，別人才能真誠(chéng)地對(duì)待自己?！巴吨蕴遥瑘?bào)之以李?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。只有老師真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待老師，向老師敞開(kāi)自己的胸懷，老師也才能真正地了解學(xué)生。交流的同時(shí)，需要真正平等的“太空時(shí)間”，即創(chuàng)造沒(méi)有任何干擾的溝通氛圍和條件；作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難的是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)；也不因?yàn)樗某煽?jī)差、行為不端而惡心之厭之，而應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。 第二，“兩心”感化?！皟尚摹奔磹?ài)心和寬容之心。與學(xué)生交流 時(shí)，講道理應(yīng)該只占 5%，而愛(ài)心占 95%。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)的沿著老師指出的方向邁進(jìn)。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓情于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須以寬容之心面對(duì)他們。學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，學(xué)生的內(nèi)心情感世界是豐富的，也是復(fù)雜的，有時(shí)犯錯(cuò)誤在所難免。學(xué)生一旦犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該弄清事情的真相，找到恰當(dāng)?shù)姆绞剑俳o予教育。學(xué)生也是在不斷犯錯(cuò)中汲取教訓(xùn)而不斷成長(zhǎng)的。 第三，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲 。良好的溝通，需要耐心去聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極地傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的的開(kāi)端。 第四，注意時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。表?yè)P(yáng)學(xué)生選擇公共場(chǎng)所，如教室、辦公室；批評(píng)時(shí)則在“二人”世界。 教育從交流開(kāi)始，成功的交流是成功教育的前提和保障，而正確的交流方式方法與技巧會(huì)將教育推向高效、推向成功。 第五篇：教師如何與學(xué)生溝通交流 用愛(ài)心接納每個(gè)孩子 孩子來(lái)自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人 師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都 是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意留在里面學(xué)習(xí)。 （二）緩解學(xué)生的心理壓力： 學(xué)生感到最痛苦莫過(guò)于誤解；最快樂(lè)的莫過(guò)于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長(zhǎng)大，有主見(jiàn)，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低；一遇到 困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)解決，再即時(shí)伸出援手。 （三）用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì) 花草樹(shù)木大都向陽(yáng)生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真，善良，可愛(ài)，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻，例如：一個(gè)原本不怎么 突出的孩子，老師若天天真心誠(chéng)意的對(duì)他說(shuō)：“你上課滿專心的，成績(jī)應(yīng)該會(huì)越來(lái)越進(jìn)步才對(duì)”適度的期許，會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。
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